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對農村留守兒童教育問題的思考

　所謂留守兒童，是指父母雙方長期外出打工，留在農村和祖父、母或其他親屬生活或單獨生活的孩子。

隨著農村外出務工人員的不斷增加，留守兒童逐漸成為農村學校教育的一個難點。他們年齡小，自理能力差，缺少父母應有的關愛，教育的幾大環(huán)節(jié)中，家庭教育這個環(huán)節(jié)處于空白。留守兒童的出現引發(fā)了一系列的基礎教育問題，如流失、問題少年等，不僅影響到這些孩子本身的健康成長，也影響到農村人口素質，影響到普及九年制義務教育的國策，是一個值得思考和關注的社會問題。

本學期，我對我所教授初一年級一班的62名學生進行了走訪和調查，基本情況是這樣的：父母都在家的為8人，父母只有一方在家的(主要是母親在家)23人，和祖父、母一起生活的21人，依靠別的親屬的3人，靠上中學的哥哥或姐姐帶著的7人。留守兒童是我班學生數的一半。這些留守兒童由于長時間和父母分離，缺少父母的關愛，缺少思想上的交流和溝通，有了問題又不能及時地發(fā)現和矯正，久而久之，造成這部分學生成績差、衛(wèi)生差、紀律差、不良習慣多、厭學傾向嚴重等諸多問題。他們的父母也望子成龍，但除了定期匯錢，別的什么也不能做。處于成長時期的兒童不是有錢就能解決問題的，錢代替不了父母的關愛和管理。很多兒童積習難改，最終，初中沒上完就踏上和他們父輩一樣的打工路：

學校對這些留守兒童的管理，也缺少良策，心有余而力不足。農村沒有寄宿制學校，學校只能管理上學這一段，放學后，他們的字習沒人督促和輔導，生活缺少約束和指導。這都是令學校和老師頭疼的問題。筆者認為，留守兒童已是農村教育中的一個普遍而又棘手的問題，須綜合治理，方能解決問題：要幫助家長克服新的讀書無用論的思想，要有教子成才、教子成人的遠視目光；學校要建之以村為單位的學習互助小組，幫助留守兒童搞好學習；學校要建立留守兒童檔案，配備專門的心理老師，及時與他們溝通疏導，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣和學習品質，培養(yǎng)其健全的人格；要加快農村寄宿制學校的建設，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)部應有一到兩所這樣的學校，滿足這個群體的需求，解決一部分家長的后顧之憂，從體制上保證這群孩子順利完成九年制義務教育，使他們健康成長，成為國家建設的有用人才。

總之，留守兒童已經困擾著農村的教育發(fā)展。困擾著一部分家庭，影響到一部分孩子的健康成長，是個值得全社會關注的問題。