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介紹幾種學(xué)習(xí)地理的方法

高中地理新課程的基本理念之一，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，也就是將傳統(tǒng)教法中的“學(xué)會(huì)”要徹底的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法中的“會(huì)學(xué)”，這就要求學(xué)生要具備一定的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐，我給大家介紹幾種學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)方法，供采納。

一、擴(kuò)展概念記憶法

在學(xué)習(xí)過程中，概念是最容易被忽略的，因?yàn)槲覀冇X得它只是一個(gè)簡(jiǎn)單的定義。其實(shí)概念里大有文章，它往往起著統(tǒng)領(lǐng)一節(jié)課主體的作用也是打開一節(jié)課知識(shí)倉(cāng)庫(kù)大門的鑰匙，如果我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成深挖概念內(nèi)涵，擴(kuò)大概念外延的習(xí)慣，會(huì)收到事半功倍的效果。例如《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)》這節(jié)課中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的概念就基本上揭示了本節(jié)課的主要知識(shí)內(nèi)容：人類（勞動(dòng)力------投入因素）利用土地的自然生產(chǎn)力（自然條件——投入因素，有地域性、季節(jié)性），栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物（生產(chǎn)對(duì)象、生產(chǎn)資料-----投入因素），以獲得所需的產(chǎn)品（產(chǎn)出------自給或商品）。這樣利用概念來記憶思路清晰又省力。

二、難點(diǎn)分解法

在學(xué)習(xí)過程中，總會(huì)遇到一些知識(shí)內(nèi)容陌生、知識(shí)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的問題，我們把這類問題一般稱之為難點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)的方法很多，對(duì)于初學(xué)者來說，比較有效的辦法就是把大問題分解成若干個(gè)小問題，逐個(gè)加以突破。例如《中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展道路》這節(jié)課接觸到的可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式————北京留民營(yíng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，就可以分解為生態(tài)農(nóng)業(yè)的由來、留民營(yíng)村采取的主要措施、取得的主要成就、今后發(fā)展的主攻方向等小問題，然后逐個(gè)深入思考突破，這樣對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)就可以掌握得比較深入、全面，遇到類似問題解決起來自然就可以做到胸有成竹、得心應(yīng)手。

三、學(xué)習(xí)要善于創(chuàng)新

創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展和民族興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，我們?cè)?a target="_blank" href="http://www.picsnote.com" class="wordstyle">學(xué)習(xí)上要不斷取得超越，也需要良好的創(chuàng)新能力。善于發(fā)現(xiàn)事物的新變化，從新的角度認(rèn)識(shí)事物，或者發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，并能從中提出自己的見解，是學(xué)習(xí)上的高層次要求。要做到這一點(diǎn)，首先要“生疑”，在學(xué)習(xí)過程中疑人所不疑，想人所未想；其次是“多問”，“學(xué)問”的含意就是要學(xué)要問。巴甫洛夫曾說：“懷疑是發(fā)現(xiàn)問題的設(shè)想，是探索的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提”。其實(shí)，中學(xué)生學(xué)習(xí)過程值得創(chuàng)新并不復(fù)雜，把課本中的文字轉(zhuǎn)換成地理圖表、或者把地理圖表所體現(xiàn)的地理信息或原理規(guī)律用文字進(jìn)行說明、對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、用所學(xué)知識(shí)解釋、解決身邊的實(shí)際問題等等，其實(shí)都是一種創(chuàng)新，關(guān)鍵是我們要敢于大膽嘗試。

四、探究學(xué)習(xí)法

要在學(xué)習(xí)上取得創(chuàng)造性的驕人成績(jī)，必須注意提高自己探究學(xué)習(xí)的水平，一是要有目的地引起新問題的知識(shí)沖突，二是進(jìn)行知識(shí)的開放型轉(zhuǎn)換，從有關(guān)聯(lián)的知識(shí)與無關(guān)聯(lián)的知識(shí)之間發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。例如《國(guó)際貿(mào)易和金融》這節(jié)課學(xué)習(xí)了全球經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的兩種基本新形式——國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融，但是這兩者之間又有事么樣的聯(lián)系和區(qū)別呢？我們可以把這個(gè)問題作為探究的對(duì)象，通過閱讀教材和查閱相關(guān)資料，我們就可以對(duì)兩者的關(guān)系有比較清楚地認(rèn)識(shí)：國(guó)際貿(mào)易是指世界各國(guó)之間的商品和勞務(wù)交換活動(dòng)。依照商品形式，國(guó)際貿(mào)易可以分為：一是有形商品貿(mào)易，是可以看得見的實(shí)物進(jìn)出口貿(mào)易，聯(lián)合國(guó)將其風(fēng)味食品、化學(xué)品、燃料、機(jī)械、紡織品等十大類；二是無形商品貿(mào)易，交易商品是屬于無形的勞務(wù)，如運(yùn)輸、保險(xiǎn)、金融、技術(shù)、服務(wù)等的提供與接受。由此可以看出，不論是以實(shí)物產(chǎn)品或是以貨幣作為媒介的國(guó)家之間的商品交換，統(tǒng)稱為國(guó)際貿(mào)易，也可以看到，國(guó)際金融是隨著國(guó)際貿(mào)易的產(chǎn)生和發(fā)展而產(chǎn)生并發(fā)展起來的。

五、中心發(fā)散學(xué)習(xí)法

學(xué)習(xí)中遇到知識(shí)篇幅較長(zhǎng)、知識(shí)點(diǎn)零散、知識(shí)聯(lián)系不是很緊密的教材內(nèi)容，記憶起來感覺很雜亂，記憶效果比較差。這時(shí)候我們可以就采用中心發(fā)散的方法，即圍繞本屆科學(xué)系的中心知識(shí)點(diǎn)，以綱目的形式將相關(guān)內(nèi)容向外發(fā)散，逐步延伸，就可以達(dá)到比較理想的記憶效果。例如《城市化》這節(jié)課我們可以圍繞“城市化”這個(gè)中心，先理出“概念”、“標(biāo)志”、“進(jìn)程”、“差異”等幾個(gè)綱目，然后再以每個(gè)綱目為中心，逐步推進(jìn)，直到將所有內(nèi)容一追到底，這樣記憶的知識(shí)也不容易忘記，今后遇到類似的問題，大家不妨試一試，看效果怎看么樣。