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認(rèn)識邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法

邱學(xué)華專家自20世紀(jì)80年代初，開始嘗試實(shí)驗(yàn)新的教育理念：從小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法到嘗試教學(xué)理論。嘗試教學(xué)活動(dòng)有其鮮明的特征，概括成兩句話就是“先試后導(dǎo)、先練后講”。

基本要素

明確一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新
理解兩個(gè)特征：先試后導(dǎo)，先練后講
培養(yǎng)三種精神：嘗試精神，探索精神，創(chuàng)新精神
促進(jìn)四個(gè)有利：
有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高全民族的素質(zhì)
有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)智力發(fā)展
有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)
有利于教師教育思想的轉(zhuǎn)變。提高教師素質(zhì)

基本操作模式

第一步：準(zhǔn)備練習(xí)
這一步是嘗試教學(xué)的預(yù)備階段，一般要做好兩個(gè)準(zhǔn)備：
心理準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)嘗試氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試的興趣。
知識準(zhǔn)備：新知識都是在舊知識的基礎(chǔ)上引伸發(fā)展起來的，嘗試教學(xué)的奧秘就是用“七分熟”的舊知識自己學(xué)習(xí)“三分生”的新知識。所以必須準(zhǔn)備“七分熟”的舊知識。
為了使學(xué)生有可能通過自己的努力解決嘗試問題，必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試條件，先進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)，然后以舊引新，突出新舊知識的連接點(diǎn)，為解決嘗試題鋪路架橋。
第二步：出示嘗試題
這一步是提出問題，也就為學(xué)生的嘗試活動(dòng)提出任務(wù)，也是確定嘗試的目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)入問題的情境之中。思維始終是由問題開始的，有了需要解決的問題，才能激活學(xué)生的思維。問題是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)師生交往的核心。
提出嘗試題是嘗試教學(xué)法的起步，起步好壞將會(huì)影響全局，所以編擬、設(shè)計(jì)嘗試題是應(yīng)用嘗試教學(xué)法的關(guān)鍵一步，是備課中應(yīng)當(dāng)著重考慮的問題。
第三步：自學(xué)課本
出示嘗試題并不是目的，而是誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本的手段，起著引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、組織定向思維的作用。學(xué)生通過自學(xué)課本，自己探索解決嘗試題的方法，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識和能力的重要一步。如果說，出示嘗試題是嘗試教學(xué)法的起步，那么“自學(xué)課本”應(yīng)是起步后學(xué)生探索知識的階段。以嘗試題引路自學(xué)課本，這是嘗試教學(xué)法的一大特點(diǎn)。
第四步：嘗試練習(xí)
出示嘗試題是誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本的手段，嘗試練習(xí)則是檢驗(yàn)自學(xué)課本的結(jié)果。
這一步在嘗試教學(xué)法的七步程序中，起著承上啟下的作用，它既是檢驗(yàn)前兩步的結(jié)果，又為后面兩步（學(xué)生討論、教師講解）作好準(zhǔn)備。教師要根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)中反饋的信息，組織學(xué)生討論，然后進(jìn)行重點(diǎn)講解。
第五步：學(xué)生討論
“學(xué)生討論”這一步，能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生思維，加深理解教材，同時(shí)也會(huì)暴露學(xué)習(xí)新知識中存在的缺陷，為教師有針對性地重點(diǎn)講解提供信息。
第六步：教師講解
教師從前面兩步——“嘗試練習(xí)”“學(xué)生討論”中得到學(xué)生理解新知識的程度的反饋信息，在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行有針對性地重點(diǎn)講解，這是保證學(xué)生系統(tǒng)掌握知識的重要一步。
第七步：第二次嘗試練習(xí)

基本原則

運(yùn)用六條教學(xué)原則：
嘗試指導(dǎo)原則準(zhǔn)備鋪墊原則
即時(shí)矯正原則合作互助原則
問題新穎原則民主和諧原則
重視七個(gè)達(dá)到嘗試成功的因素：
學(xué)生的主體作用學(xué)生之間的互補(bǔ)作用
教師的主導(dǎo)作用師生之間的情意作用
課本的示范作用教學(xué)手段的輔助作用