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課    題：第4課識(shí)別危險(xiǎn)行為
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生：
2、使學(xué)生能夠識(shí)別危險(xiǎn)行為和生活中不會(huì)感染艾滋病病毒的行為，提高判斷問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生面對(duì)日常生活中的不的不確定行為時(shí)，有清醒的認(rèn)識(shí)，提高分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
艾滋病傳播的高危、低危及無(wú)危行為，對(duì)日長(zhǎng)生活中的不確定行為的判斷和處理。
教學(xué)要求：
通過(guò)案例分析，使學(xué)生能夠了解一般日常生活接觸不會(huì)感染艾滋病，減少對(duì)艾滋病不必要的恐懼。
通過(guò)學(xué)生間的討論和教師的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠知道艾滋病傳播的高危、低危及無(wú)危行為。
通過(guò)具體事例的分析，深化學(xué)生對(duì)艾滋病傳播途徑的認(rèn)識(shí)，并強(qiáng)調(diào)在面對(duì)日常生活中的不確定行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)有清醒的認(rèn)識(shí)，做好自我保護(hù)。

活   動(dòng)：小雨和言言的故事
【目的】讓學(xué)生了解日常生活中有些途徑不會(huì)感染艾滋病，減少對(duì)艾滋病的恐懼。

【形式】案例分析。

【具體操作】
教師對(duì)“小雨和言言的故事”進(jìn)行講述，講述的過(guò)程中出穿插教材中提到的問(wèn)題外，還可以加入“那位感染了艾滋病的病人是不是會(huì)和言言媽媽公用單位的電話呀？”“那個(gè)人是不是有時(shí)也會(huì)和家人一起吃飯？”“那個(gè)人肯定和大家做在同一間辦公室里，為什么別人也沒有感染艾滋病病毒啊”之類的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)同學(xué)進(jìn)行回答。

【小結(jié)】
根據(jù)學(xué)生教材“資料集裝箱”欄目，通過(guò)艾滋病病毒傳播的條件，來(lái)總結(jié)日常生活不傳播艾滋病的原因。

【提示】
教師應(yīng)該注意：雖然以上這些途徑不會(huì)傳播艾滋病病毒，但其中有些途徑可能會(huì)傳播其他感染病，比如蚊蟲叮咬不會(huì)傳染艾滋病，但是會(huì)傳播瘧疾等。
此外，教師應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)寬松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠表露自己的真是想法，有利于教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)行。

課    題：第5課選擇健康的生活方式
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生：
1、了解健康的概念，能識(shí)別對(duì)健康有危害的行為。
2、會(huì)運(yùn)用正確方法，在日常生活中做出健康的選擇。
3、會(huì)預(yù)見可能導(dǎo)致危險(xiǎn)的情況，知道何時(shí)獲得幫助來(lái)擺脫困境。
教學(xué)重點(diǎn)：樹立健康觀念，并能知道自己的行動(dòng)。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)生間的討論和：教師的講解，使學(xué)生了解健康和康活方式，能識(shí)別和預(yù)防對(duì)健康有危害的行為。
2、通過(guò)案例分析，使學(xué)生了解和正確判斷可能發(fā)生性侵犯的場(chǎng)合和情境，盡量為自己做出最安全的選擇，避免或者減少傷害。遇到緊急情況，知道及時(shí)而正確地尋去幫助。
活   動(dòng)：你知道嗎？
【目的】引發(fā)學(xué)生對(duì)健康概念的思考，了解健康的三維概念，避免對(duì)健康有害行為的發(fā)生。人是到：中學(xué)生要避免終生感染艾滋病病毒，關(guān)鍵在于接受健康教育，培養(yǎng)健康的行為習(xí)慣。
【形式】快速反應(yīng)（頭腦風(fēng)暴）
【具體操作】
（1）向?qū)W生提出以下問(wèn)題：
什么是健康？危害健康的行為有哪些？
（2）請(qǐng)同學(xué)們快速反應(yīng)，積極回答問(wèn)題。并請(qǐng)一位寫子快的同學(xué)，把同學(xué)們對(duì)每一個(gè)回答問(wèn)題的要點(diǎn)記錄在黑板或大白紙上（用手展示）。
（3）教師針對(duì)學(xué)生們回答問(wèn)題的情況，做出總結(jié)，糾正不正確的觀念，給出正確概念。根據(jù)學(xué)生教材內(nèi)容(“避免有對(duì)健康危害的行為’’   和資料集裝箱)為學(xué)生講解：健康的概念，生物醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，如何避免對(duì)健康有危害的行為發(fā)生，繼而做出健康的生活方式倡導(dǎo)。
【小結(jié)】
只有具備了身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面的良好狀態(tài)的人，才是一個(gè)完全健康的人。在現(xiàn)實(shí)生活中，每一個(gè)人要達(dá)到真正意義的健康并不容易，我們會(huì)因?yàn)楹芏嘤幸鉄o(wú)意中發(fā)生的一些行為直接影響到我們的健康，所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)識(shí)別并預(yù)防和避免那些對(duì)健康有危害的行為，從小就有意識(shí)的培養(yǎng)健康的生活方式，提高處理日常生活中的各種壓力的能力，如怎樣對(duì)來(lái)自應(yīng)伙伴的壓力，對(duì)各種誘惑說(shuō)不

[提示]
教師要鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)發(fā)言，并掌握好時(shí)間。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師不要做過(guò)多評(píng)價(jià)。

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