講道德，學校教育之永恒主題 

    

在全縣開展以“講政策、講法制、講道德、講恩情”為主題的“四講”教育活動是縣委的指示，“四講”活動進校園是縣教育局貫徹縣委精神的具體安排與要求。我認為，“四講”中的“講道德”有其特定的四層含義，一是“學”（學習有關道德規(guī)范），二是“知”（知道有哪些道德規(guī)范），三是“守”（遵守所有道德規(guī)范），四是“說”（勸說他人要遵守道德規(guī)范、對他人宣講道德規(guī)范）。那么，何為道德，如何講道德，為何講道德是學校教育的永恒主題，學校教育中應如何講道德呢？
一、道德是人類社會隨歷史發(fā)展而產(chǎn)生的意識形態(tài)
道德一詞，在國學中，可追溯到先秦思想家、道家學派始祖（“太上老君”）、中國哲學之父老子所著的《道德經(jīng)》第五十一章：“道生之，德畜之，物形之，器成之。是以萬物莫不尊道而貴德。道之尊，德之貴，夫莫之命而常自然”。老子這里的道與德是兩個概念，其中“道”是萬物生存的總原理，是客觀存在，是自然規(guī)律。而“德”是指人類認識并按客觀規(guī)律辦事。“道德”二字連用始于荀子《勸學》篇：“故學至乎禮而止矣，夫是之謂道德之極”。在西方古代文化中，“道德”(Morality)一詞起源于拉丁語的“Mores”，意為風俗和習慣。
從人類現(xiàn)實生活而言，“道”是規(guī)律、規(guī)則，“德”是人的德性、品行、人格，就是懂規(guī)則并按規(guī)則行事，是個體成員體道、行道過程中所應達到的境界和水平。道和德的統(tǒng)一就是道德，就是每個人需要效法和遵守的行為準則，就是人們對于自身所依存的社會關系的一種自覺反映形式，就是依靠教育、社會輿論和人們內(nèi)心信念的力量，來調(diào)整人們之間相互關系的觀念、原則、規(guī)范、準則的總和。道德具有“認識功能、調(diào)節(jié)功能、教育功能、評價功能、平衡功能”等五個方面的主要功能。道德總體而言是凌駕法律之上的，道德是法律最基本法理的來源，道德是最高要求，法律是行為底線，道德是法律所不能及的規(guī)范，但不能替代法律而存在。

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