萬源市職中　　譚會(huì)林

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：

今天我們在這里共同探討中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)策略，我將以《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為依據(jù)，結(jié)合近年來達(dá)州地區(qū)中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的研究，分析、探討達(dá)州地區(qū)中考化學(xué)試卷中該題型的命題趨勢與考查特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)為應(yīng)對(duì)2016年達(dá)州化學(xué)中考，教師應(yīng)特別注意對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題的創(chuàng)新性和開放性的研究，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究題的解題方法指導(dǎo)。

近三年達(dá)州中考化學(xué)“實(shí)驗(yàn)探究”題的分值都在16～19分，分為兩個(gè)大題 ，占很大比例，是中考化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一（前面的選擇和填空題許多也含有實(shí)驗(yàn)探究的成分) 。探究性試題是每年化學(xué)試卷一大亮點(diǎn)，注重考查以實(shí)驗(yàn)為核心的科學(xué)探究能力，強(qiáng)化了試題的開放性，鼓勵(lì)考生創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)考生利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。對(duì)考生的分析和處理問題的能力提出較高要求。考查學(xué)生多角度、多層面思考問題、分析問題、解決問題的能力，突出了化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性。學(xué)生解這類題目的困難在于能否用已學(xué)的知識(shí)和技能構(gòu)建問題的模型。

縱觀近幾年中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，試題設(shè)法推陳出新，更加注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。所以復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力提高絕不能忽視，對(duì)拓展思維能力的培養(yǎng)尤其重要。對(duì)課本上有關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程、儀器裝置特點(diǎn)等方面的知識(shí)還要作重點(diǎn)講解，特別是對(duì)“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可控制變量”這一思想的理解。分析近幾年達(dá)州中考試題可看出，真正考查學(xué)生的各方面能力高低、知識(shí)掌握程度的好與壞基本上體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)探究題上，就猶如語文的閱讀和寫作一樣。實(shí)驗(yàn)探究題在分值以及考察形式上都比較穩(wěn)定，且考查的都是課標(biāo)要求的重要知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)。因此，在中考的復(fù)習(xí)備考中抓好實(shí)驗(yàn)探究題這一題型的復(fù)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的中考成績會(huì)起到至關(guān)重要的作用。下面將從以下幾個(gè)方面與大家一起來討論化學(xué)中考實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)策略。

（一）抓好基礎(chǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題看似文字繁多，牽涉的化學(xué)知識(shí)廣，表面看來繁雜，實(shí)際上它都是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)基本原理為載體，在基礎(chǔ)知識(shí)上升華知識(shí)。所以，首先必須掌握好最基本的基礎(chǔ)知識(shí)。

熟知初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能

（1）實(shí)驗(yàn)儀器（如2015年寫出帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a錐形瓶  b分液漏斗）

① 儲(chǔ)存藥品的儀器：廣口瓶、細(xì)口瓶、滴瓶

② 取用藥品的儀器：藥匙、鑷子、膠頭滴管　

③ 計(jì)量儀器：天平、量筒

④ 反應(yīng)容器

   a、可直接加熱的儀器：試管、燃燒匙、蒸發(fā)皿、坩堝

   b、不可直接加熱的儀器：燒杯、燒瓶、錐形瓶

(2) 實(shí)驗(yàn)基本操作

  ① 藥品的取用：固體、液體藥品取用

  ②給物質(zhì)加熱：固體、液體的加熱

  ③物質(zhì)的分離：過濾、蒸發(fā)、降溫結(jié)晶

  ④ 裝置氣密性檢查

  ⑤清洗儀器：水洗、刷洗、化學(xué)試劑清洗

2、掌握重要物質(zhì)的顏色

（1）固體物質(zhì)

 ①紅色固體：銅,氧化鐵

 ②黑色固體：鐵粉,木炭,氧化銅,二氧化錳,四氧化三鐵,（碳黑,活性炭）

 ③藍(lán)色固體：氫氧化銅,硫酸銅晶體

 ④紫黑色固體：高錳酸鉀

 ⑤白色固體：氯化鈉,碳酸鈉,氫氧化鈉,氫氧化鈣,碳酸鈣,氧化鈣,（無水硫酸銅在2013年、  2014年中考都出現(xiàn)）五氧化二磷,氧化鎂、亞鐵離子的沉淀等

（2） 液體的顏色

 ①無色純凈物液體：水、雙氧水 、酒精

 ②藍(lán)色溶液：硫酸銅溶液,氯化銅溶液,硝酸銅溶液(含 Cu²⁺）

 ③淺綠色溶液：硫酸亞鐵溶液,氯化亞鐵溶液,硝酸亞鐵溶液 (含 Fe²⁺）

 ④黃色溶液：硫酸鐵溶液,氯化鐵溶液,硝酸鐵溶液 (含 Fe³⁺）

 ⑤紫紅色溶液：高錳酸鉀溶液

（3）氣體的顏色

    無色氣體：氧氣,氮?dú)?氫氣,二氧化碳,一氧化碳,二氧化硫,氯化氫氣體等大多數(shù)氣體

3、初中化學(xué)溶液的酸堿性

①顯酸性的溶液：酸溶液和某些鹽溶液（硫酸氫鈉、硫酸氫鉀等）

②顯堿性的溶液：堿溶液和某些鹽溶液（碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鉀等）

③顯中性的溶液：水和大多數(shù)的鹽溶液

4、物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離

（1） 氣體的檢驗(yàn)

 ①氧氣：帶火星的木條放入瓶中,若木條復(fù)燃,則是氧氣．

 ②氫氣：在玻璃尖嘴點(diǎn)燃?xì)怏w,罩一干冷小燒杯,觀察杯壁是否有水滴, 則是氫氣．

③二氧化碳：通入澄清的石灰水,若變渾濁則是二氧化碳．

④氨氣：濕潤的紫紅色石蕊試紙,若試紙變藍(lán),則是氨氣．

⑤水蒸氣：通過無水硫酸銅,若白色固體變藍(lán),則含水蒸氣．

（2）酸堿鹽的檢驗(yàn).

 ①酸液（H⁺）：滴加紫色石蕊試液／加入鋅粒 ……

 ②堿液（OH^-）：酚酞試液／硫酸銅溶液 ……

 （這是探究題中出現(xiàn)頻率最高的）

③CO₃-：稀鹽酸和澄清的石灰水

 ④Cl-：硝酸銀溶液和稀硝酸,若產(chǎn)生白色沉淀,則是氯離子

 ⑤SO₄^2-：硝酸鋇溶液和稀硝酸／先滴加稀鹽酸再滴入氯化鋇

 ⑥NH₄⁺：與熟石灰研磨聞氣味或氫氧化鈉溶液并加熱,把濕潤的紅色石蕊試紙放在試  管口

⑦Cu²⁺：滴加氫氧化鈉溶液,若產(chǎn)生藍(lán)色沉淀則是銅離子

⑧Fe³⁺：滴加氫氧化鈉溶液,若產(chǎn)生紅褐色沉淀則是鐵離子

軟水、硬水鑒別：肥皂水

羊毛、合成纖維鑒別：灼燒，有燒焦羽毛氣味為羊毛

（5）物質(zhì)的提純（除雜不添雜原則）

 ① 化氣法：加入試劑能與雜質(zhì)反應(yīng)生成氣體而除去

  例：NaCl(Na₂CO₃)：加入足量的鹽酸 

② 沉淀法：將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為沉淀后過濾除去

例：NaCl(Na₂SO₄)：加入足量的氯化鋇溶液

③ 置換法：將雜質(zhì)通過置換反應(yīng)而除去

  例：FeSO₄(CuSO₄)：加入足量的鐵粉

④溶解法：將雜質(zhì)溶于某種試劑而除去

例：Cu(CuO)：加入足量的稀硫酸     Cu(Fe) ：加入足量的稀硫酸

⑤ 加熱法：雜質(zhì)受熱分解，通過加熱將雜質(zhì)除去

例：CaO（ CaCO₃）：高溫加熱

 ⑥ 轉(zhuǎn)化法：將雜質(zhì)通過化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為主要成分

 例：CO₂（CO）：把氣體通過灼熱的氧化銅

⑦物理方法

（6）、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)探究題一般包括八類要素：即１．提出問題；２．猜想與假設(shè)；３．制定計(jì)劃；４．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；５．收集證據(jù)；６．解釋與結(jié)論；７．反思與評(píng)價(jià)；８．表達(dá)與交流。但不管是何種角度，何種類型的題目，我們都應(yīng)該在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯氯セ卮饐栴}，才能做到準(zhǔn)確而不離題、不偏題。一般而言，最終的結(jié)論與開始的猜想與假設(shè)有一致性，至少也要有一定的關(guān)系，雖然猜想和假設(shè)有多種可能，但是所給的猜想和假設(shè)不能脫離題目給出的條件，一是要圍繞問題從不同的角度、不同的層面進(jìn)行假設(shè)或猜想。假設(shè)越全面，結(jié)論越可靠。二是假設(shè)或猜想要合理，要符合質(zhì)量守恒、能量守恒、電荷守恒等規(guī)律以及化學(xué)原理，不能憑空臆想。三是要從本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)分析現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，從本質(zhì)上提出假設(shè)或猜想。

在弄清實(shí)驗(yàn)原理后，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需緊扣假設(shè)，正確選擇儀器和藥品，一般探究性試題往往在假設(shè)的提出、方案的設(shè)計(jì)等方面的答案并非唯一，所以，學(xué)生可從最熟悉、最符合題意的答案入手，從而有效防止錯(cuò)誤的發(fā)生。總得來說，方案設(shè)計(jì)要遵循四個(gè)原則：科學(xué)性，安全性，可行性，簡約性。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，要有完整的步驟和清晰的思路，同時(shí)考慮對(duì)照性原則和控制變量原則，而對(duì)方案的評(píng)價(jià)不是簡單的“對(duì)”、“錯(cuò)”,而是分析試驗(yàn)方案是否合理，是否符合化學(xué)原理、是否操作簡便安全可靠、現(xiàn)象是否明顯、是否符合綠色化學(xué)等角度來思考。

 

1、讀題需認(rèn)真，找出探究內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)探究題的題目一般都比較長，學(xué)生們往往耐心不夠，讀題不仔細(xì)，出現(xiàn)“讀一題，做一題”，讀到后面，前面的內(nèi)容又忘了等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響答題質(zhì)量。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)探究題講究嚴(yán)密性，探究的步驟一環(huán)扣一環(huán)，缺一不可。因此通讀全題非常重要，這樣可以做到心中有數(shù)，明確題意，避免答題的盲目性。

2、審題應(yīng)仔細(xì)，提取有用信息

在認(rèn)真通讀全題的前提下，一定要仔細(xì)審題，找出題中的關(guān)鍵字、詞、重要現(xiàn)象，提煉出有用的信息，為順利作答奠定基礎(chǔ)。

一般要求學(xué)生達(dá)到通讀題目后能夠?qū)㈩}目及探究的內(nèi)容和方法敘述出來。盡量避免老師先講，學(xué)生能聽懂，但遇到新問題是學(xué)生又不會(huì)。

例如：達(dá)州中考：

我的做法是學(xué)生先只是看上面這一部分，根據(jù)圖來描述整個(gè)探究過程和方法。學(xué)生完成此類題目后，指出這些探究題我們還可以探究哪些方面的知識(shí)點(diǎn)。更深層次地去

 ① 敢于大膽猜想

實(shí)際上實(shí)驗(yàn)探究試題中的許多內(nèi)容都是平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)已學(xué)過的，或生活中司空見慣的，關(guān)鍵問題是很多學(xué)生做題時(shí)聯(lián)想不到。解答時(shí)，學(xué)生要善于從實(shí)驗(yàn)、生活、現(xiàn)象、資料等材料中發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合題目和已有知識(shí)進(jìn)行大膽猜想，并結(jié)介猜想的理由或依據(jù)進(jìn)行推斷，在推斷過程中發(fā)覺行不通時(shí)，再果斷改變思路和方向，并找出原因。

② 學(xué)會(huì)提煉原理

中考試卷中的題目一般不會(huì)是做過的原題，實(shí)驗(yàn)探究題中的探究內(nèi)容也可能是教科書之外沒學(xué)的內(nèi)容，看上去比較陌生，但命題者也是以新課標(biāo)、教材為依據(jù)，俗話說：“萬變不離其宗”，在教材上總能找到試題的“影子”。這就要求學(xué)生從給的信息中獲取有用的信息，從有用信息中提煉出規(guī)律和原理，看牽涉到已學(xué)過的哪些化學(xué)知識(shí)，再將其遷移到未知的問題上進(jìn)行科學(xué)探究。所以復(fù)習(xí)時(shí)要回歸教材，確定知識(shí)點(diǎn)。例如2015年的探究二氧化硫的性質(zhì)時(shí)，先提問：只看這個(gè)圖你們認(rèn)為是探究什么的，學(xué)生會(huì)答是二氧化碳，一下子把探究的知識(shí)簡單化、熟悉化了。

 

 

③ 減少答題失分

在平時(shí)的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生能夠解答探究性的習(xí)題，但過失性失分較多，主要的原因在于解答時(shí)不夠細(xì)心，考慮不夠全面。例如，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同種類的催化劑對(duì)過氧化氫溶液的催化作用時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)不同的催化劑的形狀、質(zhì)量要相同，還要強(qiáng)調(diào)過氧化氫溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和質(zhì)量也要相同!所以，提醒學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中要細(xì)心，注意細(xì)小問題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

④多關(guān)注生活中與化學(xué)相關(guān)的物品，如食品袋中的干燥劑、發(fā)酵粉、鈣片等；還要仔細(xì)觀察一些生活中的現(xiàn)象，如金屬制品的銹蝕、可燃物燃燒的條件、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素等。多留意生活中的一些具體現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)自己看到的現(xiàn)象加以驗(yàn)證，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活之中，對(duì)在中考中解決這類試題有很大幫助。

總之，對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究題的解答，我們在平常的訓(xùn)練中要做到學(xué)會(huì)審題，明確目的；把握信息，弄清考點(diǎn)；聯(lián)系生活，合理猜想；綜合考慮，方案完備；思維開發(fā)，表達(dá)完整。

 實(shí)驗(yàn)探究題的實(shí)例不勝枚舉，探究的要素各有側(cè)重，但探究的內(nèi)容不外乎以下三方面的內(nèi)容：

 （一）物質(zhì)成分的探究：如原材料是什么成分的探究；失去標(biāo)簽的藥品的探究；反應(yīng)物是否過量的探究；反應(yīng)物是否變質(zhì)的探究等等。對(duì)于物質(zhì)成分類試題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，考查范圍廣，常以給予實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)信息的形式呈現(xiàn)；這就要求學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)要十分熟悉才行。 例如：

16．（8分）（2013•達(dá)州）日常生活中使用的塑料袋，有的是用聚乙烯制成的，有的是用聚氯乙烯制成的．小鳳對(duì)包裝食品的塑料袋進(jìn)行探究，以驗(yàn)證其成分．（對(duì)組成元素的探究）

考點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量；常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法．

17．（8分）（2013•達(dá)州）同學(xué)們在學(xué)習(xí)Ca（OH）₂的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，對(duì)Ca（OH）₂溶液和Na₂CO₃溶液反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分進(jìn)行探究．請(qǐng)你一同探究并回答下列問題：

提出問題：濾液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)？（對(duì)物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，可能恰好完全反應(yīng)，也可能有的反應(yīng)物有剩余；）

考點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量。物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，可能恰好完全反應(yīng)，也可能有的反應(yīng)物有剩余；合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以判斷物質(zhì)的組成情況．

15．（11分）（2014•達(dá)州）人們使用天然氣（主要成分為甲烷）過程中要注意通風(fēng)，如果氧氣不足會(huì)產(chǎn)生一氧化碳，使人中毒．某興趣小組在實(shí)驗(yàn)室利用下列實(shí)驗(yàn)裝置，在老師指導(dǎo)下制取氧氣和甲烷，并檢驗(yàn)甲烷燃燒后的氣體產(chǎn)物．（對(duì)產(chǎn)物成分的探究）

考點(diǎn)：物質(zhì)成分的探究，常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法；常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法；氣體的干燥（除水）；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理；書寫化學(xué)方程式、語言文字表達(dá).

16．（8分）（2014•達(dá)州）今年化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試中，有一題目是鑒別澄清石灰水和氫氧化鈉溶液．請(qǐng)你參與探究：

【提出問題】如何鑒別這兩種無色溶液？

【繼續(xù)探究】實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小琪同學(xué)將A、B、C、D四組試管中的物質(zhì)全部倒入同一個(gè)干凈的燒杯中，充分反應(yīng)后，得到無色澄清透明的溶液，對(duì)該溶液的成分又進(jìn)行了探究．

【提出問題】該溶液中除水、酚酞外還含有哪些物質(zhì)？（對(duì)反應(yīng)后混合溶液成分的探究）

考點(diǎn)：物質(zhì)的鑒別、推斷；實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量；酸的化學(xué)性質(zhì)；堿的化學(xué)性質(zhì)；書寫化學(xué)方程式、語言文字表達(dá)．

16．（7分）（2015•達(dá)州）某研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)將鈉置于充滿CO₂的集氣瓶中進(jìn)行燃燒，反應(yīng)后集氣瓶內(nèi)有黑色固體和白色固體生成．該小組經(jīng)分析得知，白色固體中不可能有NaOH，原因是　               　．他們對(duì)白色固體成分進(jìn)一步探究．

【提出問題】白色固體是什么？（對(duì)產(chǎn)物成分的探究）

考點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量；堿的化學(xué)性質(zhì)；鹽的化學(xué)性質(zhì)；書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)；滅火的原理和方法．

如利用學(xué)習(xí)二氧化碳的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)來探究二氧化硫。

15．（10分）（2015•達(dá)州）實(shí)驗(yàn)室常用亞硫酸鈉（Na₂SO₃）固體與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取二氧化硫氣體．我們知道二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，那么二氧化硫與水反應(yīng)是否也能生成酸呢？某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)此進(jìn)行探究．

考點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律；常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法；書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá).

    如關(guān)于催化劑的探究；溫度對(duì)反應(yīng)速率、溶解度影響的探究，影響鐵生銹的因素探究等。這類試題一般以相關(guān)情景或信息為載體，通過提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、解決問題等過程來考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力，此外還巧妙涉及附加問，更高層次的考查學(xué)生用化學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。

學(xué)會(huì)審題，明確目的；把握信息，弄清考點(diǎn)；聯(lián)系生活，合理猜想；綜合考慮，方案完備；思維開發(fā)，表達(dá)完整。通過這種分類歸納的復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題的題型、考試方向和做題方法都有了一個(gè)明確的思路，突破了學(xué)生的難點(diǎn)，使學(xué)生不再對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題產(chǎn)生畏懼，也使學(xué)生的化學(xué)成績有很大的提高。告訴所有的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)探究題中總有你會(huì)做的部分。