內(nèi)容標準

學習要求

教學建議

基本要求

發(fā)展要求

宇宙中的地球

l   描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

1.了解天體系統(tǒng)的概念、級別和層次，描述地球在宇宙中的位置。

2.分析八大行星的數(shù)據(jù)資料，說明地球是一顆普通的行星。

3.分析地球上存在生命的條件，說明地球是一顆特殊的行星。

4.樹立辯證唯物主義思想與科學的宇宙觀，增強熱愛地球、珍愛生命的情感。

1.通過天體照片、視頻或天文觀察，引導學生直觀認識宇宙中的天體及其類別。

2.結(jié)合天體系統(tǒng)圖及有關(guān)媒體演示，引導學生分析天體系統(tǒng)的層次關(guān)系，嘗試用多種方式表達天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

3. 運用太陽系模式圖與八大行星的結(jié)構(gòu)、運動特征圖表，通過比較分析，說明地球在太陽系中是一顆普通的行星。

4. 運用日地距離、地球質(zhì)量與體積以及安全的宇宙環(huán)境等有關(guān)資料，引導學生理解地球在太陽系中是一顆存在生命的特殊的行星。

5. 從適宜的溫度、適于生物呼吸的大氣、液態(tài)水這三大生命存在條件，運用合作探究或自主學習等教學方式，引導學生分析地球上適于生命生存與繁衍的條件和原因。

6. 指導學生查閱有關(guān)人類探索宇宙的信息，激發(fā)其探索宇宙奧秘、地外文明的興趣。

l   闡述太陽對地球的影響。

1.了解太陽輻射的緯度分布規(guī)律。

2.舉例說明太陽輻射對地球環(huán)境和人類生產(chǎn)生活的影響。

3.說出太陽活動的標志和周期。

4.結(jié)合實例，說明太陽活動對地球的影響。

1.通過圖文材料或媒體演示，幫助學生了解太陽能量來源于核聚變反應。

2.用手電和地球儀演示太陽輻射在地球表面的分布，幫助學生掌握太陽輻射在地球上的分布規(guī)律。

3.引導學生從生活體驗與感受出發(fā)，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際理解太陽輻射對地球的影響。

4.結(jié)合太陽大氣層的結(jié)構(gòu)圖和太陽活動的圖片，引導學生了解太陽的外部結(jié)構(gòu)及主要活動類型。

5.結(jié)合圖片、視頻等材料，引導學生理解太陽活動（主要是黑子和耀斑）對地球的主要影響。

6.引導學生用辯證的觀點看待宇宙環(huán)境對地球的影響。

l ?分析地球運動的地理意義

1.了解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動的一般特點。

2.理解黃赤交角及太陽直射點回歸運動規(guī)律。

3.理解晝夜更替的形成，并能區(qū)別晨線與昏線。

4.了解地方時、區(qū)時的概念及國際日界線的意義，并能進行簡單的區(qū)時計算。

5.說出沿地表水平運動物體的偏移規(guī)律。

6.理解晝夜長短及正午太陽高度變化規(guī)律。

7.知道四季的天文含義，了解五帶的劃分。

1.學會晨昏線的應用

2.學會晝夜長短及正午太陽高度角的計算。

1.運用教具、學具，或通過計算機模擬來演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動，比較地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動的一般特點。

2. 通過地球自轉(zhuǎn)運動的模擬演示，解釋晝夜更替及地方時產(chǎn)生的原因。

3. 聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，引導學生掌握時區(qū)的劃分及區(qū)時的簡單計算方法。

4. 運用多媒體演示或圖示方法，幫助學生理解黃赤交角的形成及其導致的太陽直射點回歸運動規(guī)律，引導學生建立地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動的空間概念。

5.指導學生繪制太陽直射點的移動軌跡示意圖，構(gòu)建學生的空間思維能力。

6.通過生活體驗、實驗觀測、媒體演示、光照圖閱讀等方法，幫助學生認識在地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動共同作用下，晝夜長短、正午太陽高度角的變化規(guī)律。

l ?說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點。

1. 說出地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)及劃分依據(jù)，了解各圈層的主要特點。

2. 知道巖石圈的范圍。

3.了解地球外部圈層的主要特點。

1.指導學生繪制地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)剖面簡圖，讓學生了解地球內(nèi)部圈層的劃分依據(jù)和分界面。

2.運用各圈層的圖表資料，比較地殼、地幔、地核三個圈層的主要特點。

3.指導學生讀取相關(guān)的地理圖像信息，了解巖石圈的范圍。

4.從地球外部圈層示意圖中了解地球外部圈層的主要特點及相互關(guān)系。

5.列表比較巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈的主要特點。

6.引導學生認識地球內(nèi)部物質(zhì)處于不斷運動和循環(huán)中，地球外部圈層相互聯(lián)系與制約，人類與環(huán)境要相互協(xié)調(diào)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換

l ?運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。

1.了解巖石的成因類型。

2.運用示意圖說明巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程。

1.了解常見的礦物及巖石名稱。

1.通過觀察巖石標本或圖片資料等途徑，認識巖石的分類及其成因。

2.運用巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，講述巖石圈物質(zhì)循環(huán)及其各環(huán)節(jié)所表示的地理意義。

3.指導學生根據(jù)自己的理解，繪制巖石圈物質(zhì)循環(huán)簡單示意圖，說明巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程。

l ?結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

1.了解板塊構(gòu)造學說的主要內(nèi)容。

2.結(jié)合實例，理解板塊運動與地表形態(tài)的關(guān)系。

3.說出內(nèi)、外力作用的含義及主要表現(xiàn)形式。

4.結(jié)合實例，分析內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的影響。

1.從能量來源、表現(xiàn)形式及對地表形態(tài)的影響等方面比較內(nèi)、外力作用的差異。

2.運用圖片、視頻等材料，組織學生結(jié)合實例說明地質(zhì)構(gòu)造、地表形態(tài)的特點及形成原因。

3.引導學生閱讀地球巖石圈板塊示意圖，掌握板塊運動與地表形態(tài)的關(guān)系。

l ?運用圖表說明大氣受熱過程。

1.說出近地面大氣熱量的主要來源。

2.知道大氣對太陽輻射的削弱作用。

3.通過圖表說明大氣的受熱過程，及保溫作用的基本原理。

4.理解熱力環(huán)流的形成過程。

5.運用大氣熱力環(huán)流原理，分析相關(guān)地理現(xiàn)象。

6.學會在等壓線圖上判斷風向和風力大小。

1.結(jié)合生活實際，利用板圖或多媒體課件等方式，幫助學生認識太陽輻射、地面輻射、大氣輻射三者的關(guān)系，理解大氣的受熱過程。

2.利用教材中的活動及具體實例幫助學生理解大氣逆輻射（溫室效應）。

3.指導學生利用身邊的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和溫度計，做一次模擬大氣溫室效應的小實驗。

4.通過實驗演示熱力環(huán)流的形成。

5.用圖示法講解水平氣壓梯度力，并闡釋水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏轉(zhuǎn)力、摩擦力與風向的關(guān)系。

l ?繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。

1.能繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖。

2．說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。

3.理解北半球冬、夏季高、低氣壓中心的形成。

4.理解東亞季風的形成。

1.歸納總結(jié)氣候類型的分布規(guī)律。

2.綜合分析某地氣候形成的原因。

1.采用板畫、動畫等方法，演示地球表面氣壓帶、風帶的分布和季節(jié)移動規(guī)律。

2.結(jié)合示意圖分析說明海陸分布對風帶、氣壓帶的影響，掌握北半球不同季節(jié)的氣壓中心分布狀況。

3.利用教材活動和實例，采用問題探究法，結(jié)合本地區(qū)的季風現(xiàn)象加深對季風形成及冬、夏季風性質(zhì)的理解。

l ?運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。

1.了解鋒面的概念及分類。

2.分析鋒面對天氣的影響。

3.理解氣旋、反氣旋氣流運動狀況及對天氣的影響。

4.知道影響我國的主要天氣系統(tǒng)。

5.運用簡易天氣圖，分析主要天氣系統(tǒng)的天氣特點并做簡單的天氣預報。

1.舉例講述冷暖氣團的物理性質(zhì)，利用板圖和動畫，區(qū)別鋒面類型，理解鋒面天氣特征。

2.繪圖對比高壓（反氣旋）、低壓（氣旋）的水平和垂直氣流運動方向、狀態(tài)及其形成的天氣特征。

3.利用海平面氣壓分布圖及相關(guān)圖表數(shù)據(jù)，分析天氣系統(tǒng)，預報天氣狀況。

4.組織學生查閱有關(guān)資料，了解影響本地區(qū)的常見天氣系統(tǒng)，并運用簡易天氣圖分析天氣特點。

l ?運用示意圖，說出

水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。

1.說出水循環(huán)的三種類型。

2.運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。

3.結(jié)合實例，說明水循環(huán)的主要地理意義。

1.通過板圖或動畫，展示水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)。

2.組織學生查閱有關(guān)資料或結(jié)合生活實例，幫助學生理解人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響。

l ?運用地圖，歸納世

界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。

1.運用世界洋流分布示意圖，歸納世界洋流分布的一般規(guī)律（季風洋流不作考試要求）。

2.舉例說明洋流對地理環(huán)境的影響。

1.運用盛行風（風帶和季風）及地轉(zhuǎn)偏向力知識分析洋流分布的形成過程。

1.通過實例（如漂流瓶等）引入洋流的概念。

2.指導學生繪制洋流分布模式圖，掌握洋流分布的一般規(guī)律。

3.組織學生收集洋流對地理環(huán)境影響的案例，理解洋流對全球熱量輸送、沿岸氣候、漁場、海洋污染和交通運輸?shù)确矫娴挠绊憽?p>

自然環(huán)境的整體性和差異性

l ?舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。

1.說出組成自然地理環(huán)境的要素。

2. 以某自然地理要素為例，分析其在地理環(huán)境形成和演變中的作用。

1.以學生熟悉的區(qū)域為例，讓學生了解自然地理環(huán)境要素組成。

2.以生物等某一自然地理環(huán)境要素為例，根據(jù)圖文材料，引導學生理解自然地理環(huán)境要素的變化對自然地理環(huán)境的形成和演變的影響。

l ?舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。

1.了解地理環(huán)境各要素相互作用所產(chǎn)生的生產(chǎn)功能和平衡功能。

2.舉例說明某地理要素的變化會導致其他要素及整個地理環(huán)境狀態(tài)的改變。

3.舉例說明人類活動改變某地理要素而導致地理環(huán)境的變化，領(lǐng)悟可持續(xù)發(fā)展觀念的重要性。

4.結(jié)合案例，評價人類活動對地理環(huán)境的影響。

1.以學生熟悉區(qū)域的案例，說明自然環(huán)境要素的相互關(guān)系，幫助學生理解地理環(huán)境要素的相互作用。

2.通過土壤沖刷實驗或運用相關(guān)圖表資料，引導學生分析某地理要素的變化會導致其他要素的變化及整體地理環(huán)境的改變。

3.以家鄉(xiāng)的某條河流或地下水等為例，分析其相關(guān)特征（如水量、含沙量、水質(zhì)等）變化的主要原因，并提出合理開發(fā)與治理的設(shè)想。讓學生領(lǐng)悟保護環(huán)境、形成可持續(xù)發(fā)展觀念的重要性。

4.指導學生收集人類修建重大水利工程的相關(guān)資料，組織一次關(guān)于修建水利工程的利與弊的討論，探討修建水利工程對自然地理環(huán)境整體性的影響。

l ?運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

1.了解自然地理環(huán)境的差異性。

2.了解陸地自然帶的形成。

3.運用地圖理解地理環(huán)境由赤道到兩極、從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律。

4.了解山地垂直地域分異規(guī)律。

1.運用實例探究陸地自然帶的非地帶性現(xiàn)象。

1.組織學生收集相關(guān)圖片或結(jié)合學生在旅游活動中的親身體驗，談談對自然地理環(huán)境差異性的認識。

2.通過分析“世界陸地自然帶的分布圖”及相關(guān)的景觀圖等圖像資料，引導學生歸納陸地自然帶分布規(guī)律并解釋其成因。

3.通過設(shè)計旅游路線引導學生掌握由赤道向兩極或從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律。

4.以喜馬拉雅山等山地為例，運用圖像等資料引導學生分析山地的垂直地域分異規(guī)律及其成因。

5.引導學生從山區(qū)農(nóng)業(yè)開發(fā)利用實例中，領(lǐng)悟山地的垂直地域分異規(guī)律。

自然環(huán)境對人類活動的影響

l ?舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。

1.了解影響聚落及交通線路分布的主要因素。

2.結(jié)合材料，說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。

1.引導學生通過各種地理圖表和生活中的案例，分析地表形態(tài)對聚落的分布、成因和形狀等方面的影響。

2.運用區(qū)域地形圖、人口與城市分布圖、交通分布圖以及相關(guān)圖表，結(jié)合案例，引導學生分析地表形態(tài)對交通運輸方式選擇、交通運輸線路分布和延伸方向的影響。

l ?根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。

1.了解全球氣候處于不斷變化中。

2.說明全球氣候變暖的主要原因。

3.根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。

4.列舉人類應對全球氣候變化的對策，樹立科學的環(huán)境觀、全球觀與可持續(xù)發(fā)展觀。

1.閱讀不同時間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料，引導學生了解全球氣候的變化，并探究近代氣候變化的趨勢及原因。

2.利用有關(guān)圖文資料，運用案例教學法，探究分析全球氣候變化對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人居環(huán)境、人體健康等的影響。

3.組織學生觀看全球氣候變暖的科教片，了解全球氣候變暖的危害及對策，對學生進行環(huán)境教育，增強學生環(huán)境保護意識。

l ?以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。

1.運用圖表資料，說明某種自然資源（如水、土地、礦產(chǎn)等）在全球或我國的分布。

2.分析在不同生產(chǎn)力條件下，某種自然資源（如水、土地、礦產(chǎn)等）的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。

3.舉例說明人類合理利用某種自然資源（如水、土地、礦產(chǎn)等）的措施，樹立科學的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

1.結(jié)合實例，引導學生了解自然資源分類。

2.運用案例教學法，指導學生說明不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開發(fā)利用程度對人類的影響。

3.以典型地區(qū)自然資源開發(fā)利用為例，分組開展研究性學習活動，探究自然資源的開發(fā)利用對人類生存和發(fā)展的影響，并交流學習成果。

l ?以某種自然災害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。

1.結(jié)合材料，分析常見自然災害形成的主要原因及危害。

2.了解常見自然災害的防災減災措施。

1.運用相關(guān)知識及地理圖表、數(shù)據(jù)資料等，引導學生探究某種自然災害發(fā)生的主要原因，歸納自然災害發(fā)生規(guī)律及危害。

2.以當?shù)爻Ｒ娮匀粸暮槔占嚓P(guān)信息，開展研究性學習活動，認識防災減災的重要性及行動策略。

內(nèi)容標準

學習要求

教學建議

基本要求

發(fā)展要求

人口與城市

l   分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。

1.了解人口自然增長的含義。

2.理解人口增長模式的主要類型及特點。

3．結(jié)合實例，判斷人口增長模式。

4.了解不同國家和地區(qū)的人口政策，樹立正確的人口觀。

1.運用人口年齡結(jié)構(gòu)資料，分析某地區(qū)人口增長特點、變化趨勢及人口問題，并探究解決人口問題的途徑。

1.利用有關(guān)人口材料，引導學生了解人口自然增長率的含義。

2.運用相關(guān)圖表資料，如“人口增長曲線圖”，引導學生從靜態(tài)和動態(tài)兩個角度歸納出人口增長模式的不同類型和特點。

3.組織學生討論各種人口增長模式的有利與不利之處，以培養(yǎng)學生地理批判性思維。

4.利用發(fā)達國家和地區(qū)與發(fā)展中國家和地區(qū)人口資料，引導學生比較不同國家或地區(qū)的人口增長的地區(qū)差異。

5.引導學生運用四川省或本地有關(guān)人口資料，繪制人口增長曲線圖，歸納區(qū)域人口增長特點。

6.介紹不同國家的人口政策，幫助學生樹立正確的人口觀。

l   舉例說明人口遷移的主要原因。

1.了解人口遷移的概念、主要類型。

2.說出目前世界和中國人口遷移的主要特點。

3.結(jié)合實例，分析影響人口遷移的主要因素。

4.結(jié)合實例，說明人口遷移對遷入地和遷出地的影響。

1.聯(lián)系學生的生活實際，了解人口遷移的含義及主要類型。

2.組織學生收集相關(guān)材料，歸納目前世界和中國人口遷移的主要特點。

3.利用案例，引導學生分析影響人口遷移的主要因素。

4．運用學生熟悉區(qū)域的人口遷移資料，引導學生分析人口遷移對遷入地和遷出地的影響。

l   說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。

1.了解環(huán)境承載力的概念。

2.說出影響環(huán)境人口容量的因素。

3.說出環(huán)境人口容量與人口合理容量的區(qū)別。

1.聯(lián)系生活實際，引導學生理解環(huán)境承載量與人口合理容量的概念及區(qū)別。

2.結(jié)合實例，引導學生歸納影響環(huán)境承載量的主要因素。

l   運用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。

1.了解城市不同的土地利用方式與主要功能區(qū)的形成。

2.知道城市主要功能區(qū)的分布及特點。

3.知道影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的主要因素。

4.運用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。

1.利用學生熟悉城市的土地利用圖，引導學生判識該城市的土地利用方式和功能分區(qū)，歸納城市主要功能區(qū)的分布及特點。

2.利用案例，引導學生分析影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)變化的主要因素。

3.結(jié)合學生熟悉城市不同時期的空間結(jié)構(gòu)圖，引導學生說明城市空間結(jié)構(gòu)及變化。

l   聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務功能的差異。

1.了解城市等級的劃分依據(jù)。

2.結(jié)合實例，說明不同規(guī)模城市的服務功能的差異。

3.了解不同等級城市的數(shù)目、相互距離的特點。

1.利用案例，如“長江三角洲地區(qū)城市的分布圖”，通過討論、交流等形式，比較不同等級城市的數(shù)目、相互距離的特點及服務功能的差異。

l   運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。

1.知道城市化的概念和主要標志。

2.簡述世界城市化進程的特點和地區(qū)差異。

3.運用資料，說明我國城市化進程的特點。

4.舉例說明城市化對地理環(huán)境的影響。

5.理解不合理的城市化帶來的環(huán)境問題及對策。

1．聯(lián)系學生熟悉城市的相關(guān)材料，了解城市化的概念及主要標志。

2.結(jié)合資料，分析世界城市化進程的特點和地區(qū)差異。

3.收集我國城市發(fā)展的相關(guān)資料，引導學生說明我國城市化進程的特點。

4.收集并整理學生熟悉城市的相關(guān)資料，引導學生分析城市化對地理環(huán)境的影響，探究不合理的城市化帶來的環(huán)境問題并提出解決問題的對策。

l   舉例說明地域文化對人口或城市的影響。

1.運用資料說明地域文化對人口或城市的影響。

1.收集資料，對比不同地區(qū)人口或城市的文化差異。

生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系

生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系

l   分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。

1.了解區(qū)位的含義。

2.知道影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。

3.結(jié)合案例，分析影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。

4.了解主要農(nóng)業(yè)地域類型及特點。

5.結(jié)合案例，分析主要農(nóng)業(yè)地域類型形成的區(qū)位條件。

1.聯(lián)系當?shù)貙嶋H或典型案例，引導學生理解影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素及其變化。

2.結(jié)合實例，歸納主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點并分析形成的區(qū)位條件。

l ?分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。

1.知道影響工業(yè)的主要區(qū)位因素。

2.結(jié)合材料，分析影響工業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。

3.結(jié)合實例，說明工業(yè)區(qū)位因素的變化對工業(yè)的影響。

4.了解工業(yè)的集聚和分散，及工業(yè)地域的形成。

5.結(jié)合實例，說明工業(yè)地域的形成條件和發(fā)展特點。

1.組織學生走訪本地工廠，了解生產(chǎn)過程，認識其投入與產(chǎn)出，歸納影響工業(yè)的主要區(qū)位因素。

2.結(jié)合實例，掌握影響不同導向型工業(yè)的主導區(qū)位因素。

3.運用圖表資料，引導學生理解工業(yè)區(qū)位因素的變化對工業(yè)的影響。

4.結(jié)合實例，引導學生理解工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚與工業(yè)地域之間的內(nèi)在聯(lián)系。

5.收集相關(guān)資料，引導學生了解工業(yè)分散的表現(xiàn)，理解工業(yè)分散形成的原因。

l ?結(jié)合實例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)活動對地理環(huán)境的影響。

1.結(jié)合實例，說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)活動對地理環(huán)境的影響，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

1.組織學生調(diào)查或收集本地相關(guān)資料，探究本地農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的有利和不利影響，并針對不利影響嘗試提出解決問題的措施。

l   舉例說明生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。

1.說出生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的主要方式。

2.比較五種主要交通運輸方式的優(yōu)缺點，并能根據(jù)實際情況選擇合理的交通運輸方式。

3.結(jié)合材料，分析影響交通運輸線與點布局的主要區(qū)位因素。

1.提供材料，引導學生了解生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的主要方式及重要性。

2.運用比較的方法，引導學生認識各種交通運輸方式的主要優(yōu)缺點。

3.結(jié)合實例，組織學生討論探究，確定最佳交通運輸方式，培養(yǎng)學生解決具體問題的能力。

4.結(jié)合案例，引導學生分析影響交通線、點布局的自然和社會經(jīng)濟、技術(shù)因素。

5.指導學生調(diào)查本地重要交通線和點布局的情況，用所學知識解釋布局的原因，并做出簡單評價。

l   結(jié)合實例，分析交通運輸方式的對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

1.結(jié)合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響。

2.結(jié)合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

1.運用相關(guān)圖表資料，歸納聚落分布與交通運輸布局的關(guān)系。

2.結(jié)合案例，引導學生理解交通運輸?shù)陌l(fā)展對聚落形態(tài)、發(fā)展及空間分布的影響。

3.運用相關(guān)圖表資料，說明交通運輸與商業(yè)網(wǎng)點密度、分布位置的關(guān)系。

4.組織學生調(diào)查當?shù)厣虡I(yè)網(wǎng)點布局，分析它們與交通運輸線路、居民區(qū)布局的關(guān)系，并進行簡單的評價。

人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

l   了解人地關(guān)系思想的歷史演變。

1.知道人地關(guān)系思想歷史演變的幾個階段。

2.了解人地關(guān)系思想在不同歷史階段的表現(xiàn)。

1.設(shè)計表格，引導學生分析、歸納不同歷史階段人地關(guān)系思想的表現(xiàn)。

l   根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。

1.知道環(huán)境問題的類型及主要表現(xiàn)。

2.根據(jù)有關(guān)資料，歸納不同區(qū)域所面臨的主要環(huán)境問題。

1.結(jié)合資料，分析世界主要環(huán)境問題產(chǎn)生的原因。

1.通過對具體材料的分析，認識環(huán)境問題的含義、類型及主要表現(xiàn)。

2.結(jié)合圖表資料，了解世界主要環(huán)境問題的分布。

3.采用小組合作學習的方式，組織學生收集本地環(huán)境問題相關(guān)資料，探究環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因、危害，提出相應的解決措施。并將學習成果在全班進行展示、交流。

l   聯(lián)系“21世紀議程”，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。

1.聯(lián)系“21世紀議程”，了解可持續(xù)發(fā)展的定義、基本內(nèi)涵和基本原則。

2.舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。

1.通過典型事例，引導學生認識可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，加深學生對可持續(xù)發(fā)展概念的理解。

2.組織學生進行課堂辯論，用可持續(xù)發(fā)展的觀點，評價某種人地觀和人類活動的合理性。

3.聯(lián)系“21世紀議程”有關(guān)內(nèi)容，采用案例分析法，引導學生討論如何因地制宜實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展。

l   領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應具備的態(tài)度、責任。

1.理解循環(huán)經(jīng)濟是我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。

2.結(jié)合實例，分析清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的意義。

3.根據(jù)材料，分析實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展個人應具備的態(tài)度、責任。

1.結(jié)合我國實際，引導學生理解走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇。

2.以我國清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)為案例，引導學生領(lǐng)會實施循環(huán)經(jīng)濟的意義。

3.通過社會調(diào)查、環(huán)境保護宣傳等社會實踐活動或聯(lián)系本地實際，撰寫一篇有關(guān)環(huán)境治理或生態(tài)保護的小論文。強化學生在可持續(xù)發(fā)展中應具備的態(tài)度、責任和行為。

內(nèi)容標準

學習要求

教學建議

基本要求

發(fā)展要求

區(qū)域地理環(huán)境與人類活動

l   了解區(qū)域的含義。

1.了解區(qū)域的含義。

1.引導學生回顧初中地理所學習的區(qū)域，加深對區(qū)域含義的理解。

l   以兩個不同區(qū)域為例，比較自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域差異。

1.說出兩個區(qū)域地理環(huán)境和人類活動差異比較的主要方向。

2.根據(jù)材料，比較兩個區(qū)域的自然環(huán)境和人類活動的區(qū)域差異。

1. 結(jié)合學生的旅游經(jīng)歷，讓學生描述這些地區(qū)的地理景觀和地理現(xiàn)象，感受區(qū)域的差異。

2.選擇學生熟悉的兩個區(qū)域，引導學生從自然環(huán)境特征、經(jīng)濟發(fā)展特點、存在的問題等方面進行區(qū)域的分析比較，注意應兼顧相同點的歸納。

3.指導學生利用課外時間收集不同地區(qū)服飾、飲食、住房等與日常生活密切相關(guān)的素材，認識地理環(huán)境差異對人類生活的影響，增強學習地理的興趣。

l   以某區(qū)域為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

1.結(jié)合材料，說明不同發(fā)展階段影響區(qū)域發(fā)展的主要因素。

2.結(jié)合材料，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

1.收集當?shù)刭Y源、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)濟文化等方面的資料，分析地理環(huán)境對該區(qū)域發(fā)展的影響。

2.結(jié)合實例(如魯爾區(qū)的興衰)，引導學生認識區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響是隨著社會、經(jīng)濟、技術(shù)等因素的變化而變化的，樹立科學發(fā)展觀。

l   舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

1.了解資源跨區(qū)域調(diào)配的原因。

2.結(jié)合案例，說明資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

3.了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、類型和主要影響因素。

4.結(jié)合案例，說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要原因及對產(chǎn)業(yè)遷出區(qū)、遷入?yún)^(qū)地理環(huán)境的影響。

1.分組收集有關(guān)資料，開展資源調(diào)出區(qū)和調(diào)入?yún)^(qū)之間居民的模擬對話活動，探討資源跨區(qū)域調(diào)配對不同區(qū)域的利弊影響，并嘗試提出相應對策。

2.以某資源跨區(qū)域調(diào)配工程為例，組織學生自主學習工程的基本概況，引導學生分析資源跨區(qū)域調(diào)配的原因，梳理資源跨區(qū)域調(diào)配對地理環(huán)境的影響。

區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

l   以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。

1.結(jié)合材料，分析水土流失、荒漠化等環(huán)境與發(fā)展問題的原因，了解其危害和綜合治理保護措施。

2.了解森林、濕地等的生態(tài)效益。

3.結(jié)合材料，說明森林、濕地等開發(fā)利用中存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。

1.以某生態(tài)問題嚴重區(qū)域為例，分析該區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，了解其危害和治理保護措施。

2.指導學生利用網(wǎng)絡和地理信息技術(shù)了解我國森林、草場、濕地等資源的分布及開發(fā)利用中存在的問題、帶來的危害及治理保護措施。

3.結(jié)合本地區(qū)突出的生態(tài)環(huán)境問題，讓學生收集相關(guān)資料，分析產(chǎn)生的原因，了解其危害并提出合理的治理保護措施。

l   以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。

1.結(jié)合案例，說出流域開發(fā)的地理條件。

2.結(jié)合案例，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。

1.收集有關(guān)流域綜合開發(fā)建設(shè)的成功事例，組織學生開展討論，總結(jié)其經(jīng)驗，加深學生對流域開發(fā)整治的一般過程和方法的理解。

2.采用小組合作學習的方式，收集本地區(qū)某流域相關(guān)資料，了解開發(fā)背景，評價開發(fā)現(xiàn)狀，探究綜合治理的對策，在全班展示、交流。

l   以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。

1.結(jié)合案例，分析區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題。

2.以某區(qū)域為例，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。

1.結(jié)合當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題，針對存在的問題提出改進措施。 

2.以小組合作學習的方式，組織學生收集生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)等新型農(nóng)業(yè)的資料，了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑，并在全班交流。

l   以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

1.區(qū)分可再生與非可再生能源。

2.結(jié)合案例，分析區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源開發(fā)條件。

3.結(jié)合案例，了解區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源開發(fā)中出現(xiàn)的主要問題及可持續(xù)發(fā)展的對策。

1.以某區(qū)域為例，了解資源開發(fā)的背景條件，分析開發(fā)中出現(xiàn)的主要問題，探究可持續(xù)發(fā)展的對策。  

2.調(diào)查學校所在地區(qū)優(yōu)勢能源或礦產(chǎn)資源的類型和分布狀況，了解其開發(fā)利用中存在的主要問題，針對問題提出相應的對策，撰寫一篇小論文。 

l   以某經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。

1.了解區(qū)域工業(yè)化和城市化的關(guān)系，以及它們對區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。

2.結(jié)合材料，分析經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工業(yè)化與城市化的有利條件。

3.結(jié)合材料，了解經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工業(yè)化與城市化的推進過程中產(chǎn)生的主要問題及對策。

1.結(jié)合學校所在地區(qū)的城鎮(zhèn)建設(shè)實際，探討城市化對于區(qū)域發(fā)展的推動作用，以及應當注意的問題。

2.聯(lián)系本地實際，討論某工廠對地方經(jīng)濟的帶動作用，以及所造成的環(huán)境污染，進而提出改進措施。

3.以學生熟悉的某經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域為例，分析工業(yè)化和城市化的有利條件，以及在推進過程中產(chǎn)生的主要問題，并提出解決問題的措施。

地理信息技術(shù)的應用

l   結(jié)合實例，了解遙感(RS)在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測中的應用。

1.結(jié)合實例，說出遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測中的作用。

1.收集展示一些遙感圖像，加深學生對遙感技術(shù)的感性認識。

2.結(jié)合案例(如長江流域洪澇監(jiān)測)，采用資料分析和圖表對比方法，了解遙感在實際生活中的應用，感受遙感技術(shù)的功能。

3.對于遙感工作原理不作要求。

l   舉例說出全球定位系統(tǒng)(GPS)在定位導航中的應用。

1.舉例說出全球定位系統(tǒng)(GPS)在定位導航中的應用。

1.結(jié)合具體實例，介紹貼近學生生活實際的GPS應用領(lǐng)域。如給學生展示GPS接收機，參觀裝有GPS導航系統(tǒng)的交通工具，以加強學生對GPS特點及應用的了解。

2.對GPS工作原理不要求深入分析，著重介紹定位、導航的主要功能。

3.了解我國北斗衛(wèi)星全球?qū)Ш较到y(tǒng)的發(fā)展，增強民族自信心和愛國情感。

l   運用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)(GIS)在城市管理中的功能。

1.運用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)(GIS)在城市管理中的功能。。

1.組織學生參觀走訪相關(guān)單位，了解地理信息系統(tǒng)在城市管理中的應用。讓學生領(lǐng)會地理信息系統(tǒng)在城市管理中的作用。

2.對GIS的工作原理不作要求。

l   了解數(shù)字地球的含義。

1.了解數(shù)字地球的含義。

2.了解GIS、 GPS和RS三者之間的區(qū)別。

1.收集與人們?nèi)粘?a target="_blank" href="http://www.picsnote.com" class="wordstyle">生活相關(guān)的有關(guān)數(shù)字地球的材料，加強學生對數(shù)字地球的認識。

2.引導學生自主學習、合作討論，認識“3S”技術(shù)之間以及“3S”技術(shù)與數(shù)字地球之間的關(guān)系。

內(nèi)容標準

學習要求

教學建議

基本要求

發(fā)展要求

主要自然災害的類型與分布

l   列舉自然災害的主要類型。

1.了解自然災害的概念、形成條件及災情大小的影響因素。

2.結(jié)合實例辨別自然災害與自然異變。

3.列舉自然災害的主要類型。

1.利用案例，引導學生了解自然災害的含義，歸納形成條件，了解自然災害與自然異變的聯(lián)系與區(qū)別。

2.結(jié)合實際，運用小組合作的方式，探討災情大小的影響因素。

3.展示各類自然災害圖片和視頻資料，引導學生識別自然災害及類別，并能列舉自然災害的主要類型。

l   結(jié)合實例，簡述自然災害的主要特點。

1.結(jié)合實例，了解世界主要自然災害的危害及特點。

2.結(jié)合人口、經(jīng)濟分布圖及相關(guān)災情資料，理解自然災害帶來的影響。

1.運用圖片、視頻等資料，引導學生了解主要自然災害的危害，讓學生認識自然災害所帶來的影響。

2.結(jié)合案例，引導學生了解自然災害造成的損失，并通過小組合作探討災害的特點及可能誘發(fā)的其他自然災害。

3.收集并整理本地區(qū)常見自然災害的相關(guān)資料，分析其特點。

l   運用資料，說明人類活動對自然災害的影響。

1.結(jié)合區(qū)域?qū)嵗�，分析人類活動對區(qū)域自然災害的影響。

2.樹立正確的防災減災觀，確立人與自然共存的科學發(fā)展觀。

1.收集相關(guān)資料，組織課堂辯論，引導學生從正、反兩方面辯論人類活動對自然災害的影響。

2.收集近年來本地區(qū)所經(jīng)歷的自然災害相關(guān)資料，引導學生探討其造成的損失與人類的活動的關(guān)系。

3.配合“世界防災日”，出一期板報。

l   運用地圖，說明世界主要自然災害帶的分布。

1.了解世界地震、干旱、洪澇、風暴潮、熱帶氣旋等自然災害的主要分布地區(qū)。

2.運用地圖，說明世界主要自然災害帶的分布。

1.了解自然災害的關(guān)聯(lián)性。

1.運用世界自然災害分布圖，引導學生總結(jié)自然災害帶的分布。

2.運用災害分布圖及相關(guān)資料，引導學生觀察自然災害的關(guān)聯(lián)性。

我國的主要自然災害

l   運用地圖，指出我國主要自然災害的區(qū)域分布。

1.結(jié)合相關(guān)統(tǒng)計圖表，了解我國自然災害的特點。

2.運用地圖，指出我國主要地質(zhì)災害、氣象災害、水文災害的影響區(qū)域。

3.知道我國自然災害帶及其主要災害種類。

1.利用教材相關(guān)分布圖，引導學生歸納我國自然災害的主要特點。

2.運用地圖，引導學生了解我國六大災害帶及其主要災害。

3.收集近年來本地區(qū)常見自然災害的資料，指導學生繪制自然災害分布圖。

l   簡述地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)地貌災害的產(chǎn)生機制與發(fā)生過程。

1.簡述地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)地貌災害的產(chǎn)生機制與發(fā)生過程。

2.從地震、滑坡、泥石流災害成因關(guān)聯(lián)上，理解地質(zhì)地貌災害的鏈發(fā)性。

1.比較滑坡、泥石流的區(qū)別。

2.理解震級與烈度的關(guān)系。

1.結(jié)合圖片、視頻資料或模擬演示，引導學生探究地震、滑坡、泥石流的產(chǎn)生機制、過程、危害。

2.結(jié)合地質(zhì)地貌災害分布圖，引導學生探討地震、泥石流、滑坡的關(guān)聯(lián)性。

l   分析臺風、寒潮、干旱、洪澇等災害的形成原因。

1.閱讀數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表，了解我國主要氣象災害和水文災害的危害。

2. 分析我國旱災、臺風、寒潮、洪澇等災害的形成原因。

1.結(jié)合我國主要氣象和水文災害的相關(guān)資料，引導學生探究形成原因，了解主要危害。

2.圍繞沙塵暴、洪災等自然災害，指導學生分組設(shè)計一個實驗，從中理解并說明災害的成因。

l   列舉蟲災、鼠災等生物災害帶來的主要危害。

1.了解我國主要生物災害及其危害及地理分布。

2.理解洪澇、旱災與生物災害的關(guān)聯(lián)性，及其對我國農(nóng)業(yè)災情的影響。

1.理解嚴格控制有害生物入侵的重要性。

1.指導學生收集相關(guān)資料，了解我國主要生物災害及其分布與危害。

2.組織學生通過調(diào)查訪問，了解當?shù)爻Ｒ姷纳餅暮爸饕：�，并在全班交流�?p>

自然災害與環(huán)境

l   比較同一自然災害造成危害程度的地域差異。

1.了解自然災害的危害及災情大小的衡量標準。

2.運用資料，比較同一自然災害造成危害程度的地域差異。

3.理解人類活動對災情的“縮小”及“放大”作用，樹立正確、科學的“防災減災觀”。

1.結(jié)合實例，分析同一自然災害危害程度在時間和空間上差異的形成原因。

1.結(jié)合實例，從時間和空間角度比較同一自然災害危害程度的地域差異。

2.組織學生收集某常見自然災害的相關(guān)資料，比較同一災害給不同地區(qū)造成的災情差異并分析原因。

l   結(jié)合實例，說明我國自然災害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點。

1.結(jié)合資料，分析我國自然災害多發(fā)區(qū)災害多發(fā)的原因。

2.結(jié)合實例，說明我國自然災害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點。

1.結(jié)合自然災害多發(fā)區(qū)的實例，通過對災害多發(fā)原因的分析，歸納其自然環(huán)境特點。

防災與減災

l   舉例說明地理信息技術(shù)在自然災害預測、災情監(jiān)測和評估中的作用。

1.初步了解世界和我國的自然災害監(jiān)測系統(tǒng)及其作用。

2.結(jié)合案例，說明地理信息技術(shù)在自然災害預測、災情監(jiān)測和評估中的作用。

3.樹立客觀面對災害的基本觀點，明確災害防御的可能性和減災效果。

1.指導學生收集相關(guān)資料，了解地理信息技術(shù)在自然災害監(jiān)測和評估中的作用，并在全班作交流。

l   以一兩種自然災害為例，列舉適當?shù)膽獙Ψ椒ɑ驊贝胧?p>

1.了解救災過程，歸納災前、災中和災后的救災重點。

2.了解國家級救災物資儲備基地的分布和國家災害緊急救援隊的作用。

3.了解應對地震、洪水等自然災害的方法或應急措施。

4.增強防災意識，重視生命價值，提高生活與生存能力。

1.分析我國10個國家級救災物資儲備基地的安置理由。

1.以家鄉(xiāng)某種主要自然災害為背景，運用相關(guān)知識，思考所需救災物資的種類，擬定災害應急預案，模擬一次救援演習。

2.針對家鄉(xiāng)常見的某種自然災害，掌握一些個人緊急應對策略，如避險、救助知識，并進行一次模擬演練。

l   舉例說出中國防災、減災的主要成就。

1.了解非工程性防御的含義及工程性防御措施的三種方式。

2.閱讀材料及案例，了解我國防災減災的模式。

3.運用地圖，了解我國主要減災工程的分布。

4.舉例說出我國在防災、減災方面的主要成就。

1.組織學生收集我國防災減災的主要成就，編寫一份手抄報。

2.組織一次以“自然災害與我們”為主題的班會活動。

l   展望人類利用高科技趨利避害的遠景。

1.展望人類利用高科技趨利避害的遠景，激發(fā)學生對科學的探究熱情。

1. 收集相關(guān)資料，整理并展示人類利用高科技手段趨利避害的實例。

2. 啟發(fā)學生暢想運用新的高科技手段監(jiān)測、預報自然災害和趨利避害的遠景。

內(nèi)容標準

學習要求

教學建議

基本要求

發(fā)展要求

環(huán)境與環(huán)境問題

l   舉例說明人類與環(huán)境的相互關(guān)系，形成正確的環(huán)境倫理觀。

1.了解環(huán)境的概念和分類。

2.結(jié)合案例，說明人類與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立正確的環(huán)境倫理觀。

1.利用環(huán)境景觀圖片或視頻資料，引導學生認識了解環(huán)境的概念和分類。

2.結(jié)合教材所提供的案例，引導學生用辯證的觀點認識人類與環(huán)境之間的關(guān)系。

l   說出環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危害。

1.分析環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因。

2.認識環(huán)境問題的主要危害

1.針對本地區(qū)某一突出的環(huán)境問題，開展調(diào)查，探究其產(chǎn)生的原因及危害。

l   歸納當前人類所面臨的主要環(huán)境問題。

1.了解當前人類所面臨的主要環(huán)境問題的表現(xiàn)。

2.歸納當前人類所面臨的主要環(huán)境問題的分布特點。

1.提供有關(guān)資料，分析不同歷史階段的主要環(huán)境問題。

2.利用圖片資料，引導學生自主歸納當代主要環(huán)境問題的特點。

資源問題與資源的利用保護

l   舉例說明主要的資源問題及其產(chǎn)生的原因。

1.知道人類面臨的主要資源問題。

2.結(jié)合案例，分析資源問題產(chǎn)生的主要原因。

1.運用圖表資料，引導學生認識人類面臨的主要資源問題及產(chǎn)生原因。

2.組織學生收集當?shù)刂饕Y源問題的相關(guān)信息，分析對當?shù)厣鐣?jīng)濟可能產(chǎn)生的影響。

l   舉例說明非可再生資源耗竭對人類活動的影響，并說出人類采取的相應措施。

1.了解非可再生資源的概念及其特點。

2.結(jié)合材料，說明非可再生資源耗竭對人類活動的影響及人類采取的相應措施，樹立正確的資源觀。

1.結(jié)合相關(guān)區(qū)域地理知識，說明主要化石燃料在世界和我國的分布、貿(mào)易特點。

1.組織學生收集某種非可再生資源的相關(guān)資料，了解其開發(fā)和利用的現(xiàn)狀。

2.組織學生討論非可再生資源日趨匱乏對人類生產(chǎn)生活的影響，鼓勵學生提出解決相關(guān)問題的創(chuàng)新性應對措施。

l   根據(jù)有關(guān)資料，說出非可再生資源開發(fā)過程中應采取的環(huán)境保護措施。

1.了解在非可再生資源開發(fā)與利用過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題。

2.說出在非可再生資源開發(fā)過程中應采取的環(huán)境保護措施。

1.以某區(qū)域的非可再生資源為例，收集開發(fā)、利用中造成的環(huán)境不利影響，鼓勵學生嘗試提出相應的環(huán)境保護措施。

l   結(jié)合實例，說明人類對可再生資源不合理利用造成的問題，以及保護、合理利用的成功經(jīng)驗。

1.了解可再生資源的概念及特點。

2.利用地圖歸納我國主要可再生資源（太陽能、風能和水、土地等）的空間分布特點。

3.結(jié)合實例，說明人類對可再生資源不合理利用所造成的問題。

4.結(jié)合實例，說明人類對可再生資源保護、合理利用的成功經(jīng)驗，形成正確的資源觀。

1.分析我國主要可再生資源分布特點的成因。

1.以某區(qū)域的可再生資源為例，收集可再生資源不合理利用造成的問題，鼓勵學生嘗試提出保護、合理利用措施。

2.調(diào)查家庭的用水狀況，設(shè)計一份家庭合理和節(jié)約用水的方案，并鼓勵學生加以實施。

3.圍繞城市化過程中耕地被占用的問題召開辯論會，討論該問題對社會經(jīng)濟及生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生保護耕地的意識。

生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護

l   舉例說出主要的生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因。

1.了解主要生態(tài)環(huán)境問題的類型，并能通過具體實例判斷。

2.結(jié)合實例，說明主要生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因。

1.觀看生態(tài)破壞的教學視頻，增強學生對生態(tài)環(huán)境問題的感性認識。

2.在分析生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因時，應強調(diào)對人為原因的分析。

3.在學習生態(tài)環(huán)境問題時，主要關(guān)注水土流失、荒漠化、森林草地資源減少、生物多樣性減少、濕地破壞等。

l   以某種生態(tài)環(huán)境問題為例，描述其形成的一般過程。

1.通過案例分析，理解水土流失和荒漠化與其周圍環(huán)境的相互聯(lián)系。

2.針對不同地區(qū)的區(qū)域特征，判斷該地的生態(tài)環(huán)境問題。

1.收集家鄉(xiāng)不同時期的生態(tài)環(huán)境資料，比較生態(tài)環(huán)境的變化，體會人類在此過程中的作用。

l   舉例說明某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題對其他區(qū)域的影響。

1.以某種生態(tài)系統(tǒng)為例，了解該生態(tài)系統(tǒng)的特點及主要的環(huán)境功能。

2.結(jié)合案例，理解某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題對其他區(qū)域的影響。

1.以某次洪水或北方沙塵暴為例，說明某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題對其他區(qū)域的影響。

l   讀圖說出我國不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題。

1.運用我國的生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)圖，了解我國不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題。

2.理解我國生態(tài)環(huán)境治理緊迫性。

1.分析我國主要生態(tài)環(huán)境問題形成的自然背景和人為原因。

1.指導學生閱讀我國的生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)圖，師生共同歸納我國不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題。

2.收集本地區(qū)的相關(guān)資料，討論當?shù)氐闹饕鷳B(tài)環(huán)境問題。

l   針對某一生態(tài)環(huán)境問題，說出生態(tài)環(huán)境保護的主要措施及其作用。

1.了解不同生態(tài)環(huán)境問題的相應治理措施。

2.理解生態(tài)環(huán)境保護措施的作用。

1.組織一次環(huán)保實踐活動，如參觀當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)等，了解其對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境保護的作用。

環(huán)境污染與防治

l   根據(jù)有關(guān)資料，說出主要的環(huán)境污染問題。

1.以天然水凈化為例，了解環(huán)境的自凈能力。

2.根據(jù)有關(guān)資料，說出主要的環(huán)境污染問題。

1.組織學生對自己家庭中垃圾的分類、去向做跟蹤調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果在班級內(nèi)進行交流。

2.結(jié)合重大環(huán)境污染事件，了解主要的環(huán)境污染問題。

l   以某些環(huán)境污染事件為例，說明其形成的原因、過程及危害。

1.以某些環(huán)境污染事件（水污染、大氣污染等）為例，說明其形成的原因、過程和危害。

2.結(jié)合案例，了解固體廢棄物對人類造成危害的主要途徑。

1.通過走訪調(diào)查，了解不同時代家庭生活垃圾數(shù)量和組成的變化。（或調(diào)查家鄉(xiāng)空氣質(zhì)量、某條河流水質(zhì)的變化）

2.組織學生查閱資料，討論垃圾越境轉(zhuǎn)移引發(fā)的社會道德和政治問題。

l   針對某類環(huán)境污染，說出其防治的主要措施。

1.通過案例，說出某類環(huán)境污染（水污染、大氣污染、固體廢棄物污染等）的治理措施。

1. 組織一次環(huán)保實踐活動，如參觀當?shù)氐奈鬯幚韽S、清潔生產(chǎn)工廠等，了解其對保護當?shù)丨h(huán)境的作用。

環(huán)境管理

l   說出環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段。

1.了解我國環(huán)境管理的基本內(nèi)容。

2.說出環(huán)境管理的主要手段。

1.就某一環(huán)境污染事件，組織學生分角色扮演污染肇事單位、環(huán)保部門官員、法律人士、當?shù)厝罕姷热藛T，舉行“模擬法庭”或“模擬環(huán)保聽證會”，以進一步熟悉環(huán)境管理的內(nèi)容和主要手段。

l   舉例說出當前全球環(huán)境問題的管理與國際行動。

1.認識環(huán)境管理中加強國際合作的必要性。

2.了解環(huán)境管理中我國參與國際合作的主要形式以及努力履行國際公約的情況。

1.配合“地球日”“世界環(huán)境日”等，組織學生編輯地理小報，介紹一些當前針對全球環(huán)境問題的管理與國際行動。

2.組織學生查閱資料，了解聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展會議的主要內(nèi)容及其深遠影響。

l   理解個人在環(huán)境保護中應具備的態(tài)度、責任和行為準則。

1.了解公眾參與在環(huán)境保護中的作用。

2.理解個人在環(huán)境保護中應具備的態(tài)度、責任和行為準則，培養(yǎng)公民社會責任感和環(huán)境道德。

1.組織學生調(diào)查學校的用水用電狀況，發(fā)出一份個人節(jié)約用水用電的倡議，提高學生的環(huán)境道德修養(yǎng)。

2.舉辦一次以“環(huán)境保護從我做起”為主題的班會。

3.結(jié)合當?shù)貙嶋H，采用適當形式（如創(chuàng)作漫畫、詩歌，或進行文藝表演等），適時開展環(huán)保主題宣傳活動。