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政治

穩(wěn)中漸進(jìn)，引領(lǐng)課改

綿陽(yáng)市教科所辜勤學(xué)（四川省特級(jí)教師）

2013年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試（四川卷）政治學(xué)科試題,作為四川省新課程的首屆高考試題,順應(yīng)中學(xué)課程改革新要求，遵循“有利于科學(xué)選拔人才、有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、有利于維護(hù)社會(huì)公平”的命題原則，體現(xiàn)“注重能力考查，體現(xiàn)課改理念，力求平穩(wěn)過(guò)渡”的價(jià)值追求，穩(wěn)中漸變，變中有新。試題科學(xué)、規(guī)范、樸實(shí)、新穎，符合《考試大綱》和《考試說(shuō)明》的要求。試題具有如下特點(diǎn)：

一、注重新舊銜接，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡

與新課改相伴，今年我省文科綜合考試采取同堂分卷方式，政治學(xué)科獨(dú)立成卷。政治考試內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)和時(shí)事政治六部分。新增的文化生活和經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)兩個(gè)模塊考查的分值分別為16分和10分；時(shí)事部分主要通過(guò)相關(guān)試題的立意和命題的情境體現(xiàn)；“價(jià)格變動(dòng)的影響”、“我國(guó)公民政治參與的途徑和方式”、“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”等新增考點(diǎn)得到體現(xiàn)。

試題傳承了四川省自主命題以來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，在試題類(lèi)型、分值、試卷容量、試卷內(nèi)部結(jié)構(gòu)、試題的設(shè)問(wèn)方式等方面保持了相對(duì)穩(wěn)定。Ⅰ卷沒(méi)有不規(guī)則組合的選擇題,組合式選擇題的數(shù)量略有增加，難度適中。Ⅱ卷兩題更加突出了學(xué)科特點(diǎn)，取消了政史地三科的大綜合，加強(qiáng)了政治學(xué)科內(nèi)模塊間的綜合考查，設(shè)問(wèn)形式采取4+2組合，但試題的實(shí)際容量并沒(méi)有增加，問(wèn)題指向和知識(shí)要求明確，答案書(shū)寫(xiě)量適中；在非選擇題中沒(méi)有出現(xiàn)形式上的探究式題目，而是把探究精神滲透到具體題目之中,有利于引導(dǎo)中學(xué)課程改革平穩(wěn)有序推進(jìn)。

二、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，生活氣息濃郁

強(qiáng)調(diào)生活邏輯與理論邏輯的有機(jī)統(tǒng)一是新課改的特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，分析和解決實(shí)際問(wèn)題是政治學(xué)科教學(xué)和命題的價(jià)值追求。今年政治卷試題設(shè)計(jì)采用了“基于情境、基于案例、基于問(wèn)題”的方式，選用的情境材料，不管是文字還是圖表，都與社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，巧妙地將學(xué)科素養(yǎng)的考查融入到時(shí)政素材與生活情境之中。

第1題的加快人民幣國(guó)際化進(jìn)程，第2題的“營(yíng)改增”從試點(diǎn)到全國(guó)推廣，第3題的央行實(shí)施正回購(gòu)市場(chǎng)操作，第13題的自主品牌建設(shè)等都是經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，考查這些問(wèn)題，有利于引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活，提高對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)；第4題的建設(shè)廉潔政治，第5題的“中國(guó)夢(mèng)”,第14題的創(chuàng)新社會(huì)管理等，都是當(dāng)前政治生活的中熱點(diǎn)話(huà)題，貼近時(shí)代，貼近社會(huì)，反映了人們的普遍關(guān)切；第6題以近年來(lái)中國(guó)人民面對(duì)自然災(zāi)害所表現(xiàn)出的民族精神風(fēng)貌為情境，謳歌了中華民族之魂；第9～11題以手機(jī)移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來(lái)的變化為命題情境，貼近學(xué)生實(shí)際，引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技發(fā)展的辯證思考。

三、堅(jiān)持價(jià)值引導(dǎo)，傳遞“正能量”

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，既是新課程改革強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)，也是考試命題的重要導(dǎo)向。今年的政治試題立意高遠(yuǎn)、切入自然、價(jià)值導(dǎo)向鮮明，傳遞了政治學(xué)科特有的正能量。

第1題通過(guò)人民幣國(guó)際化進(jìn)程加快，讓學(xué)生感受改革開(kāi)放取得的成就；第4題引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的公權(quán)意識(shí)；第5題以“我的中國(guó)夢(mèng)：中國(guó)與世界”主題班會(huì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握我國(guó)的外交政策，反思自己在實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興中的責(zé)任；第6題的中華民族歷經(jīng)苦難而又生生不息，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折，進(jìn)一步激發(fā)民族自信心、自豪感；第14題通過(guò)“創(chuàng)新社會(huì)管理”，使學(xué)生直接感受到我國(guó)民主政治發(fā)展和政府改革的進(jìn)程，激發(fā)參與熱情，增強(qiáng)公民意識(shí)，懂得社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律和人民群眾的主體地位。

四、堅(jiān)持能力主導(dǎo)，倡導(dǎo)探究精神

堅(jiān)持能力主導(dǎo)，注重基于情境的理解和運(yùn)用能力的考查不僅是高考的基本要求，也是測(cè)查考生學(xué)科素養(yǎng)的重要途經(jīng)，特別是在2013年四川高考錄取新政的背景下，如何真正將有學(xué)科發(fā)展?jié)撡|(zhì)的考生篩選出來(lái)是新高考命題的重要功能。今年的政治試題就很好地承載了這一功能，試卷各題的能力層次和要求清晰，能力考查的布局合理，合理設(shè)置試題的梯度,沒(méi)有極為容易和極難下手的試題，正確處理了試題難度與區(qū)分度的關(guān)系，有利于考試信度和效度的提高，體現(xiàn)了區(qū)分和選拔功能的要求。

第3題考查學(xué)生對(duì)國(guó)家貨幣調(diào)控政策及其具體手段的理解和認(rèn)識(shí)，以及對(duì)相關(guān)信息和數(shù)據(jù)的解讀能力；第7題主要考查學(xué)生對(duì)辯證法相關(guān)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也考查學(xué)生運(yùn)用真理觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等哲理綜合分析問(wèn)題的能力；第8題通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想的考查，加深對(duì)馬克思主義哲學(xué)的理解和認(rèn)同，考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力；第10題考查學(xué)生對(duì)替代商品、需求彈性知識(shí)的理解和運(yùn)用，以及對(duì)圖示的解讀能力；第12題對(duì)學(xué)生的能力要求不僅限于對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論簡(jiǎn)單的記憶和再現(xiàn)，還有對(duì)具體經(jīng)濟(jì)政策措施的理解和運(yùn)用。

改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)觀(guān)的重要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。今年的試題把研究性學(xué)習(xí)滲透到具體題目之中,強(qiáng)化了學(xué)科價(jià)值，為考生的多維度思維提供了巧妙的展示平臺(tái)。第13(2)要求考生在對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)中李嘉圖比較成本學(xué)說(shuō)全面理解的基礎(chǔ)上,探究中國(guó)的比較優(yōu)勢(shì)所在，趨利避害，培育和發(fā)展我國(guó)的自主品牌；第13（3）、（4）要求考生探究我國(guó)從經(jīng)濟(jì)大國(guó)走向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中創(chuàng)建自主品牌的多種元素建設(shè)，有利于學(xué)生增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)、科技意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。第14(2)要求考生從公民、政府、政黨和社會(huì)四個(gè)主體來(lái)探究進(jìn)行社會(huì)管理創(chuàng)新的意義，側(cè)重于考查學(xué)生的整體思維能力。所有這些題目都很好地實(shí)現(xiàn)了情景在生活中,道理在教材中，素養(yǎng)在思考中的理念,有利于引領(lǐng)師生將探究活動(dòng)貫穿于教學(xué)的具體實(shí)踐中。