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二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果

成果名稱	著作者	成果形式	發(fā)表刊物或出版單位	發(fā)表出版時間
《學(xué)校安全管理細(xì)則》	張小林張小金姚君平	校本課程		2007年3月
《學(xué)校安全應(yīng)急手冊》	汪流莉江文濤賈澤友	校本課程		2008年3月

三、課題論證

1、對研究課題的論證：項目立項的依據(jù)、本課題研究的基本內(nèi)容、重點和難點、國內(nèi)外同類課題研究狀況；研究方法、本課題的理論意義和實踐意義。

一、課題研究的依據(jù)

(一);課題提出的背景

2002年冬季我校一位初中學(xué)生越墻外出上網(wǎng)導(dǎo)致墜樓死亡。那時恰逢周末，大多數(shù)同學(xué)們都回家與家人團聚而該同學(xué)不及時回家，在網(wǎng)吧上網(wǎng)至凌晨返回學(xué)校，試圖通過下水管道進(jìn)入宿舍三樓，不慎從水管上墜下當(dāng)場死亡。又如2005年25日晚8時許某縣一鎮(zhèn)中心校下晚自習(xí)后，正行進(jìn)在教學(xué)樓樓梯里面的學(xué)生中間突然發(fā)生擁擠踩踏，當(dāng)場造成7名學(xué)生死亡37名學(xué)生受傷的重大安全事故，這一件件事故警世我們有必要加強學(xué)校安全管理。

2006年12月14日，教育部在江西贛州舉行全國第一期中小學(xué)校長“校園安全”專題培訓(xùn)會，基礎(chǔ)司學(xué)校管理處處長俞偉躍為在座的近200位來自江西農(nóng)村一線的校長播放了一組有關(guān)校園安全教育的短片，觸目驚心的警示片讓場下一片唏噓。生命如花般燦爛，生命又如花般脆弱。一幕幕悲劇在我門身邊產(chǎn)生，在這眾多的事故中，學(xué)生溺水死亡事件，垮踏事件等多發(fā)生在農(nóng)村學(xué)校。
　　目前，我國城鄉(xiāng)有幾萬所中學(xué)校、幾萬個農(nóng)村教學(xué)點，1億多中學(xué)生和兩千多萬在校學(xué)生。中學(xué)學(xué)生的安全，維系著社會的穩(wěn)定，牽動著家庭的幸福，他們的安全已成為全社會關(guān)注的問題。安全事故更多地發(fā)生在農(nóng)村學(xué)校，也暴露出農(nóng)村學(xué)校在管理工作方面還存在著一些漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，這就需要我們在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上的工作者去進(jìn)一步的完善，加強安全管理，使安全事故的發(fā)生和危害降到最小程度。這就要求我們對安全管理進(jìn)一步的精細(xì)化研究。

（二)；課題研究的理論依據(jù)

（1）構(gòu)建和諧校園的理論。沒有科學(xué)的安全管理模式就沒有和諧校園，沒有和諧校園也難以實現(xiàn)法制學(xué)校。學(xué)校的法制化是教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的根本保證。

（2）安全管理的法制化理論：增強學(xué)生法制意識觀念，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定保障基礎(chǔ)。

（3）人本主義理論：現(xiàn)代安全管理理論建立在以人為本的基礎(chǔ)之上，可持續(xù)發(fā)展理論和心理學(xué)，這是本課題研究的理論基礎(chǔ)

（3）蘇霍姆林斯基人的全面安全管理，和諧發(fā)展理論。他認(rèn)為全面安全管理和諧發(fā)展的人，就是把精神生活、物質(zhì)生活，道德觀念、法制意識和諧結(jié)合在一起的新人，是傳統(tǒng)的道德觀念和完善的法律法規(guī)融為一體的人。要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)就必須實施全面安全意識教育。

二、本課題研究的基本內(nèi)容

(一) 概念的界定

農(nóng)村中學(xué)是我們本課題研究的對象，研究內(nèi)容是安全管理，現(xiàn)狀與對策是我們研究的目標(biāo)。

農(nóng)村中學(xué)是相對城市中學(xué)而言的，一般來說，農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件不太好，師資與生源不理想，從硬件到軟件與城市中學(xué)相比都處于劣勢。在辦學(xué)理念與管理機制也存在較大差距，特別在安全管理上，安全制度不夠完善，安全計劃不夠規(guī)范，突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案不夠完備，學(xué)生的安全意識不強，與城市中學(xué)相比，存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，這就是我們研究農(nóng)村中學(xué)安全管理現(xiàn)狀與對策的原因之一。除此之外，目前國內(nèi)農(nóng)村中學(xué)安全管理存在一些空白，形式主義嚴(yán)重，缺乏可操作性，這是我們研究本課題的原因之二。最后，農(nóng)村中學(xué)的安全管理有自己的特點、有自己的規(guī)律，如何尋求一套適合于農(nóng)村中學(xué)的長效管理體系，這是我們研究本課題的原因之三。

（二）研究內(nèi)容：安全管理

安全管理是我們課題研究的內(nèi)容，安全管理是以生產(chǎn)勞動中的人及外界因素為對象，從保證安全、防止事故、減少人身傷害的角度，研究如何防止事故發(fā)生的一種管理。安全管理需要用科學(xué)的方法，需要充分調(diào)動人的能動性。中學(xué)安全管理是安全管理的一個分支。它是為維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定，保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序，確保公共財產(chǎn)和學(xué)生的安全，以學(xué)校校長為第一負(fù)責(zé)人，把各種安全制度，防范措施落到實處的一種管理。

（三）研究目標(biāo)：學(xué)校安全管理對策

學(xué)校是安全事故多發(fā)地，許多安全事故的發(fā)生，學(xué)校如何應(yīng)對，采取什么措施，能否探索一條適應(yīng)于農(nóng)村中學(xué)安全管理的路子，是我們本課題研究的重點。

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文章《觀音中學(xué)成功申請課題研究--農(nóng)村中學(xué)安全管理現(xiàn)狀與對策研究》已被“大竹縣觀音中學(xué)校園網(wǎng)”整理收錄，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處!