不同的家庭教育方式不一樣，對孩子的要求也不一樣。有的家庭可能有非常多的規(guī)矩和要求，有的可能只有一些簡單的要求。有的父母嚴格要求“十個不準”，孩子做不到就每天挨罵；有的孩子是被放養(yǎng)長大的，卻成為學霸，獲得“成功”。所以，不可簡單地肯定或者否定父母控制，要學會區(qū)分父母控制的兩種類型及不同影響。

在心理學研究中，父母控制指父母對孩子的行為加以約束和管理，是一種讓孩子聽從父母要求的教育方式，這一點跟大眾的理解沒有區(qū)別。

但父母控制有兩種類型：一種是心理控制，指父母采用控制性、操縱性的方式入侵孩子的內(nèi)心世界，抑制孩子的心理自主，迫使孩子順從父母的要求；另外一種是行為控制，父母通過詢問監(jiān)督、設(shè)立規(guī)則等方式獲取子女行為、活動等方面的信息，以管理約束孩子的行為。

二者的結(jié)果表面上都以控制約束孩子作為控制的條件，但實際上孩子的感受因父母采取的教育方式和做法而有很大的區(qū)別。

行為控制是通過了解信息達到行為約束，主要是父母在主動了解孩子情況的基礎(chǔ)上對孩子的行為做出適當?shù)闹笇Ш图s束，告訴孩子具體的底線和邊界。例如“最近的學習怎么樣？這個周末你打算怎么安排？”“放學回家要先做完作業(yè)再看電視”“9點之前要上床睡覺”等。

總之，約束行為是為了孩子更好地成長，父母對孩子一定是要有要求的，沒有要求也是溺愛孩子的一種表現(xiàn)。

父母控制孩子是因為愛孩子，但很多孩子仍感覺到父母和自己之間是投資和被投資的關(guān)系。孩子為什么有這樣的感覺？就是因為父母的行為控制和心理控制對孩子會產(chǎn)生不同的影響。

心理學研究表明：心理控制與行為控制存在本質(zhì)差異。心理控制是一種消極的教養(yǎng)方式，是一種壓力式的、侵入式的教養(yǎng)方式，會讓孩子產(chǎn)生心理壓力和內(nèi)部沖突，產(chǎn)生各種各樣的情緒。而行為控制是一種積極的教育方式，是一種指導性的、非侵入式的教育方式。

行為控制讓孩子知道邊界和底線，心理控制則損害孩子的自主感和能力感，從而降低孩子的自我價值感，使孩子產(chǎn)生不良反應。

很多心理學研究成果已經(jīng)證明了不同父母控制的差異化影響。

總之，無論是學習方面、情緒方面還是行為方面，父母的心理控制都對孩子有著消極的影響，而行為控制則更多的是積極影響。

既然心理控制和行為控制對孩子的影響差別如此之大，那父母在生活中應該怎么做呢？

父母首先要區(qū)分看待孩子的行為和個人，即接納的是孩子個人，但對孩子的行為有一些要求。因為孩子的行為發(fā)生是短暫的、有情境背景的，而孩子個人是整體的、全面的。你可以對孩子說“你忘了把今天用的畫具帶到學校，下次晚上睡覺前最好自己檢查一遍”，而不要說“你怎么總是丟三落四”。

在父母無條件地接納孩子時，特別要滿足孩子的情感需要。在生活中少說“只要”“只有”“如果”等句式，少說“把玩具收拾好，聽話的孩子媽媽才喜歡”“你再不去寫作業(yè)，媽媽就不要你了”。

此外，在無條件愛孩子的同時，更要讓孩子能夠有明辨是非的能力。在教育孩子的過程中可以跟孩子商討，讓孩子參與制訂自己的行為規(guī)則，最后達成明確、具體的行為要求，這樣孩子也更容易接受和執(zhí)行規(guī)則。父母還要關(guān)注孩子的反饋，要科學解讀孩子行為背后的心理需求，以逐漸培養(yǎng)孩子形成良好的行為習慣和優(yōu)良品質(zhì)。