小編說

　　“鐵飯碗、受尊敬，還有寒暑假”......這些光環(huán)對(duì)于1270萬中小學(xué)教師來說，是否只是表面鮮明？

　　讓我們走進(jìn)中小學(xué)教師群體，深刻調(diào)查當(dāng)下中小學(xué)教師生存現(xiàn)狀。

　　1、《教師藍(lán)皮書：中國(guó)中小學(xué)教師發(fā)展報(bào)告（2014）》的調(diào)查結(jié)論是，我國(guó)教師工資水平在全行業(yè)間處于中下水平。其中，北京中小學(xué)教師工資水平在全國(guó)居于前列，但藍(lán)皮書指出，“從實(shí)際水平及其職業(yè)吸引力來看，仍不算高”。

　　2、騰訊教育曾做過一份調(diào)查，收回在校教師有效答卷417196份，其中，本科教師22435份，高職高專教師13077份，中專教師12888份，高中教師66147份，初中教師144023份，幼兒園和小學(xué)教師158165份。調(diào)查方式是掛網(wǎng)調(diào)查，無抽樣及其檢修，調(diào)查結(jié)果僅代表被調(diào)查在校教師人群的狀態(tài)。

　　

▲ 工資收入分布統(tǒng)計(jì)

　　61%的被調(diào)查教師每月包括獎(jiǎng)金、津貼、補(bǔ)貼等在內(nèi)的實(shí)際工資收入集中在1001-3000元之間，32%的教師每月實(shí)際工資收入在3001-5000元之間。僅有1%的教師月工資超過8000元。九成教師年收入不足十萬。

　　

▲ 對(duì)實(shí)際收入滿足度統(tǒng)計(jì)

　　對(duì)于目前的工資狀況，48%的被調(diào)查教師表示并不滿意，45%的教師認(rèn)為很不滿意，只有5%表示比較滿意或很滿意。

　　九成教師對(duì)于現(xiàn)在的工資表現(xiàn)不滿，假如細(xì)化分類，那么畢竟是哪些因素造成了這種不滿呢？

　　

▲ 工資不滿意原因統(tǒng)計(jì)

　　

▲ 付出與實(shí)際工資匹配程度統(tǒng)計(jì)

　　“家庭累贅重，工資不能完全知足”是教師對(duì)于工資收入不滿意的重要原因，占被調(diào)查教師總體的53%。此外，教師對(duì)工資收入不滿意的主要原因還包含“所在地域消費(fèi)水平高”和“不足以承當(dāng)買房或者還貸的需求”，各占被調(diào)查教師總體的51%�！肮ぷ髁看�、壓力大”也是被調(diào)查教師對(duì)工資收入不滿意的重要原因，反映了教師的付出與實(shí)際工資收入不相匹配的問題。

　　

▲ 近三年工資漲幅散布統(tǒng)計(jì)

　　調(diào)查顯示，41%的被調(diào)查教師反應(yīng)近三年來工資從沒上漲過，59%的被調(diào)查教師反映三年內(nèi)涌現(xiàn)過工資上調(diào)情況，其中，87%的教師漲幅不足10%，只有2%的教師年漲幅超過20%。

　　

▲ 教師間收入差距水平統(tǒng)計(jì)

　　另外，55%的被調(diào)查教師認(rèn)為所在學(xué)校教師間的收入有一定差距，29%認(rèn)為差距較大，11%以為差距偉大。能夠判定，統(tǒng)一學(xué)校教師之間的收入不同的現(xiàn)象的確是存在的。

　　【河北省】任丘市一位工作15年的教師，每月發(fā)到手的工資約為2000元，只有年底才發(fā)些取暖費(fèi)，除此之外，沒有獎(jiǎng)金，也沒有年終獎(jiǎng)，僅能解決溫飽。

　　【山東省】萊蕪市鋼城區(qū)一位教齡20年的小學(xué)校長(zhǎng)，拿得手的工資大概3400元/月，而學(xué)校里一些剛?cè)肼毜睦蠋熢率杖雰H2000多元。

　　【四川省】一位在達(dá)州市某縣任教的老師說他每月的工資收入為2230元，加上績(jī)效工資、年終獎(jiǎng)，月均勻收入能到達(dá)5000元左右。

　　【陜西省】咸陽市長(zhǎng)武縣的一名1989年加入工作的老師，每個(gè)月應(yīng)發(fā)工資是2994元，扣除150元的住房公積金后實(shí)際拿到手是2844元，比當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資每個(gè)月能高100元到150元。

　　【廣東省】在惠州市博羅縣，一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的老師展示的工資條上顯示：級(jí)別工資1023元，薪級(jí)工資844元，特殊崗位津貼400元，山區(qū)教師補(bǔ)助650元，崗位津貼2988元，扣除社保及住房公積金542元，每個(gè)月到手約5000元。此外，還有績(jī)效工資和年底雙薪。

　　現(xiàn)行的《中華人民共和國(guó)教師法》明白劃定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步進(jìn)步。

　　然而，“老師工資程度不可能和公務(wù)員比”，華中師范大學(xué)教學(xué)付衛(wèi)東說明，“教師群體比公務(wù)員更為宏大，基層教師的收入主要依靠縣級(jí)財(cái)政撥款，實(shí)際上，很多縣是拿不出這么多錢的，學(xué)校不是營(yíng)利機(jī)構(gòu)，教育也不是經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，除非國(guó)家向教育財(cái)政投入作出宏大的傾斜，否則達(dá)到教師與公務(wù)員工資持平的目標(biāo)幾乎不可能。”

　　教師實(shí)際工作時(shí)間為平均每周54.5小時(shí)

　　曾有國(guó)家課題組對(duì)1100多名中小學(xué)教師發(fā)放調(diào)查問卷，成果發(fā)現(xiàn)，許多老師工作日天天晚上都會(huì)再工作1.5小時(shí)左右。

　　調(diào)查顯示絕大多數(shù)教師為了完成備課、批改功課等工作，通常需要在工作日上班之前和下班之后持續(xù)工作，有些教師還不得不將工作任務(wù)帶回家，幾乎所有教師都用休息日完成相關(guān)工作。

　　如果依照每天8小時(shí)工作制盤算，中小學(xué)教師每周工作時(shí)間應(yīng)該為40小時(shí)，而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師實(shí)際工作時(shí)間為平均每周54.5小時(shí)，個(gè)人時(shí)間占所有工作時(shí)間比重為26.6%。

　　除此以外，教師所承擔(dān)的工作內(nèi)容繁多，許多非教學(xué)的“隱形工作”消耗了教師大批的時(shí)間和精力，而實(shí)際用于課堂教學(xué)的時(shí)間不足總工作時(shí)間的1/4。

　　2016年9月，某網(wǎng)約車平臺(tái)依據(jù)大數(shù)據(jù)方便做出一項(xiàng)教師晚間打車情況調(diào)查，結(jié)果很有意思，也許可以從一個(gè)側(cè)面描繪出中小學(xué)教師的晚間加班情況。

　　中小學(xué)老師的上下班時(shí)間較為集中，上班頂峰主要集中在早7點(diǎn)至早8點(diǎn)之間，比普通上班群體出行集中時(shí)間提前1個(gè)小時(shí)左右；而下班高峰多集中在

　　下午5點(diǎn)至下午6點(diǎn)，與一般上班族下班高峰時(shí)段相重合。

　　不外要注意的是，不少城市的中小學(xué)在下午5點(diǎn)之前就已經(jīng)放學(xué)了，由此可見中小學(xué)老師們廣泛要比學(xué)生晚走1個(gè)小時(shí)左右。

　　北京市某重點(diǎn)中學(xué)初二年級(jí)班主任唐莉的電話和微信被班上每個(gè)家長(zhǎng)保留著。簡(jiǎn)直每天都有家長(zhǎng)來電或發(fā)微信詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，事無巨細(xì)。

　　剛開端，“懂得家長(zhǎng)心情”的唐莉并沒有感到不妥。但是后來她發(fā)現(xiàn)，“這樣的溝通真的成了累贅”，一個(gè)電話連續(xù)半個(gè)甚至一個(gè)小時(shí)，休息時(shí)間時(shí)常被占用。

　　和很多教師一樣，消費(fèi)精神和家長(zhǎng)溝通，讓唐莉“頭疼不已”。一次，唐莉主動(dòng)給一位嚴(yán)重近視的學(xué)生更換了座位。換完座位的第二天，她就接到了5位家長(zhǎng)的電話，都稱本人孩子看不清黑板，要求換座位�！皼]有一視同仁”“治理過于呆板”的評(píng)估讓唐莉左右為難。

　　唐莉坦言，自己被當(dāng)成保姆，“抬手動(dòng)腳都不自由”，按照自己想法管理學(xué)生“完全不可能”。

　　“教師的很多工作是隱形的，很難進(jìn)行量化。”云南大學(xué)教授羅志敏坦言，這種情形是由教師的職業(yè)特性決議的，這就使得教師的生活與工作“難以分割開來”。