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　　好了，現(xiàn)在我想對你們談幾個重要觀點(diǎn)：
　　第一、成績不好不代表能力差；
　　考試成績不好，只能證明你的文化分不夠好而已。而人的成功需要綜合能力，文化分只是一個方面而已。比如溝通能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力，解決問題的能力、克服困難的能力等等。
　　而實(shí)際上，高分低能現(xiàn)象已經(jīng)成為我們教育中存在的一個嚴(yán)重問題。因?yàn)檫^分地重視了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，過分地追求高分，于是導(dǎo)致了其他綜合能力的不足。
　　中國科技大學(xué)前任校長、中國科學(xué)院院士朱清時曾感嘆："追求考高分的名校教育其實(shí)最不利于出人才，名校的高分壓力使得很多優(yōu)秀的人才被扼殺了。"
　　已故著名數(shù)學(xué)家陳省身先生曾給中國科技大學(xué)的少年班題詞：不要考100分。這讓很多家長不理解：誰不希望自己的孩子考滿分�。恐烨鍟r理解陳先生這句話的含義是：學(xué)生做學(xué)問，掌握精髓要義，考個七八十分，就可以了。不要為了考100分在細(xì)枝末節(jié)上浪費(fèi)時間。朱清時說，"不要為了這一二十分，摧殘了孩子的創(chuàng)新能力，浪費(fèi)聰明才智，讓人格、品德扭曲僵化，讓他們淪為考試的機(jī)器。"
　　中國科技大學(xué)前任校長、中國科學(xué)院院士：朱清時
　　所以，正因?yàn)?好學(xué)生"太遵從于我們"考試"的教育模式，太追求高分，所以，在考出好成績的同時，也禁錮住了自己的思想，禁錮住了自己其他能力的生成。
　　據(jù)有博士學(xué)歷、中國教育戰(zhàn)略問題研究專家頭銜的武漢市市教育局副局長田文江披露，首份《中國狀元職場狀況調(diào)查》表明，1977年到2006年的30年全國各省狀元全軍覆沒，沒有發(fā)現(xiàn)一個在從政、經(jīng)商、做學(xué)問等方面的杰出人才。
　　反過來，一些成績不好的學(xué)生，正因?yàn)橄敕ㄌ�，腦子太活，才導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不夠好。但是思維方式、解決問題的能力得到了很大提高，這為他們將來走上社會創(chuàng)造價值打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　而讓人傷心的是，這個觀點(diǎn)沒有引起社會的重視，而"一考定終生"的思想一直盛行："考不上大學(xué)這輩子就完了"的思想毒害了多少學(xué)子？毒害了多少家庭？
　　而實(shí)際上，" 以分?jǐn)?shù)論英雄"本來就是中國教育的最大問題。

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